思想政治教育积极心理方法研究

发布时间：2020-10-19 22:11

　　 新时代我国社会主要矛盾已经转化为“人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。对人的需要进行研究和把握是提高思想政治教育方法科学性的重要切入点。“人民美好生活需要”作为新时代我国社会主要矛盾的重要方面,体现了个体性与共同性、物质性与精神性、世俗性与超越性、历史性与现实性、目标性与过程性的统一,为思想政治教育方法的变革提供了理论依据、目标指向与科学原则。但以人民美好生活需要为背景对传统思想政治教育方法进行审视,发现其存在重社会轻个体、重问题轻优势、重政治规约轻精神需要、重理性轻情感等对现实的回应乏力问题。思想政治教育要关切时代新要求,就迫切需要方法的转型与变革。积极心理学以人的美德与积极力量为立足点对美好生活进行了探索与考察,并因其与思想政治教育学科特质的互补性、研究领域的关联性、方法目标的相似性、原则方法的契合性等,使思想政治教育方法对其借鉴成为可能。积极心理学对人之积极性的显扬、对积极逻辑思维的推崇、对美好生活的心理建构、对积极人格的培育等为思想政治教育方法现实回应力的提升提供借鉴意义。思想政治教育方法应在坚持学科立场的基础上对积极心理学资源进行批判性借鉴与创造性融入。思想政治教育积极心理方法便是将积极心理资源进行思想政治教育方法转换后的产物。思想政治教育积极心理方法是立足于受教育者现存或潜在的积极思想品德,以及消极思想品德的积极面,通过一系列方式与手段,以增进受教育者积极情感体验,促进其积极思想品德自主建构或提升的方法。思想政治教育积极心理方法既是对积极心理学资源在借鉴基础上的超越,也是对思想政治教育方法的新的拓展。马克思主义哲学与思想政治教育原理中的相关理论是思想政治教育积极心理方法的理论基础与学科依据;思想政治教育积极心理方法应继承与发展中国共产党领导人蕴含积极心理因素的思想政治教育方法,同时将蕴含积极心理因素的中国传统修身与教化方法作为认识与研究思想政治教育积极心理方法的重要思想资源。在对思想政治教育积极心理方法进行理论与思想探源的基础上,对其进行了新条件下的理论阐释与初步的实践探讨。在理论层面,思想政治教育积极心理方法所秉承的辩证的积极思维理念是对“以人民为中心”的深刻体现;思想政治教育积极心理方法有自身的作用机制、主要特征、运用目标以及惠于人民美好生活需要的价值旨趣。在实践层面,思想政治教育积极心理方法表征于思想政治教育各要素中,对教育者与受教育者的特性进行了规定,促进了思想政治教育内容的强化、实施方法的补充和教育环境的优化。
【学位单位】：中国矿业大学
【学位级别】：博士
【学位年份】：2019
【中图分类】：D64
【文章目录】：
致谢
摘要
abstract
1 引言
    1.1 选题背景与选题意义
    1.2 研究动态与文献评析
    1.3 研究思路与研究方法
    1.4 研究难点与创新之处
2 问题论域：人民美好生活需要背景下思想政治教育方法的现实省察
    2.1 思想政治教育方法的理论内涵
    2.2 思想政治教育方法变革之时代语境：人民美好生活需要
    2.3 人民美好生活需要的思想政治教育方法意蕴
    2.4 传统思想政治教育方法对人民美好生活需要的乏力回应
3 解题思路：借鉴积极心理学提升思想政治教育方法的现实回应力
    3.1 积极心理学：关注美好生活的心理科学
    3.2 思想政治教育方法借鉴积极心理学的可能性
    3.3 助益思想政治教育方法现实回应力提升的积极心理学资源
    3.4 思想政治教育积极心理方法：积极心理学资源的思想政治教育方法转换
    3.5 思想政治教育积极心理方法的界定
4 追根溯源：思想政治教育积极心理方法的理论与思想源流
    4.1 理论基础：马克思主义哲学相关理论
    4.2 学科依据：思想政治教育学相关原理
    4.3 历史传承：蕴含积极心理因素的中国共产党领导人思想政治教育方法
    4.4 思想资源：蕴含积极心理因素的中国传统修身与教化方法
5 理论阐释：思想政治教育积极心理方法的学理探究
    5.1 辩证的积极思维理念：“以人民为中心”的深刻体现
    5.2 思想政治教育积极心理方法的作用机制
    5.3 思想政治教育积极心理方法的主要特征
    5.4 思想政治教育积极心理方法的运用目标
    5.5 思想政治教育积极心理方法的价值旨趣：惠于人民美好生活需要
6 实践表征：思想政治教育积极心理方法的现实应用
    6.1 思想政治教育积极心理方法的教育者特性规定
    6.2 思想政治教育积极心理方法的受教育者特性规定
    6.3 思想政治教育积极心理方法对教育内容的强化
    6.4 思想政治教育积极心理方法对实施方法的补充
    6.5 思想政治教育积极心理方法对教育环境的优化
7 结论：总结、反思与展望
参考文献
作者简历
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本文编号：2847785