“后真相”时代的舆情挑战及其长效应对——新冠肺炎疫情下教育的反思与担当

发布时间：2021-03-23 14:44

　　因始料未及的新冠肺炎而起的茫然、紧张、悲伤、奋斗、奉献、智慧正在雕刻国人的情感、认知、行为以及思想,这些集体记忆将成为一笔令人印象深刻的"教育财富"。从新冠肺炎的疫情信息来看,受制于人类看（理解事物）、听（作出决策）和说（进行表达）的限度、隔阂和偏颇,身处"后真相"时代的人倾向于将观点和情感置于片面、主观、人造以及未知的真相之上。若要助人应对"后真相"时代的舆情挑战,研究者有必要重新审视和塑造现有教育:第一,加快面向"后真相"时代的知识生产,增益人所不能;第二,以新冠肺炎疫情为契机,激发人们的科学诉求;第三,倡导负责任的表达方式,捍卫真相的价值。 

【文章来源】：思想教育研究. 2020,(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、“后真相”时代的舆情挑战
    （一）片面真相：缺乏背景的不完整消息
    （二）主观真相：自以为“是”的信息
    （三）人造真相：文字“编织”的信息
    （四）未知真相：无法确认的消息
二、“后真相”时代舆情挑战的症结所在
    （一）人类观察事物的固有局限
    （二）日常生活与科学之间的认知鸿沟
    （三）日益兴盛的“扯淡”之风
三、“后真相”时代的长效应对：教育的反思与担当
    （一）加快面向“后真相”时代的知识生产，增益人所不能
    （二）以新冠肺炎疫情为契机，激发人们的科学诉求
    （三）倡导负责任的表达方式，捍卫真相的价值


【参考文献】：
期刊论文
[1]习近平关于讲好中国故事的方法论维度[J]. 张子荣.  学校党建与思想教育. 2019(12)
[2]“后真相”时代教育舆情话语的产生、传播与反思[J]. 田凤.  当代教育科学. 2018(10)



本文编号：3095977