工科大学生工匠精神培育研究

发布时间：2021-03-26 02:47

　　工科大学以应用型技术创新人才培养为核心,工科大学的发展现状、教育质量水平与“新工科”建设、“中国制造2025”的实施有着密切的联系。工匠精神承载了我国走向制造强国的文化基因,其本质是社会的集体实践。工科大学作为培养我国各制造领域工匠人才的主要阵地,理应主动承担培育大学生工匠精神的使命。基于此,本文以工科大学生工匠精神培育为研究对象,对其进行全面深入的探究。第一部分主要对此课题的选题缘起、国内外研究现状、研究的背景、目的和意义及研究思路和方法进行阐述,并在阅读相关文献和专著的基础上,对工科大学生工匠精神的培育进行宏观把握。第二部分主要对工匠精神、工科大学生及其工匠精神培育的具体内容、理论依据进行知识梳理,并对工匠精神培育的意义进行具体阐述,其符合“新工科教育”的时代诉求、“中国制造2025”战略实施、个人成长成才的客观要求。第三部分是以问题为导向,具体发现并分析工科大学在工匠精神培育过程中存在的困境。有的工科大学自身校园文化道德容量不够,在办学理念上忽视了工匠精神的文化性,具体表现为在人才培养定位失准、教育过程过度追求学科化。另外,部分工科大学生自我培育意识缺失,在实习实训中流于形式。这... 

【文章来源】：兰州交通大学甘肃省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题缘起
    二、文献综述
        （一）国内研究现状
        （二）国外研究现状
        （三）总体分析
    三、本课题要解决的问题
    四、课题研究的目的及意义
        （一）课题研究的目的
        （二）课题研究的意义
    五、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第一章 工科大学生工匠精神概述
    一、基本概念界定
        （一）工科大学生
        （二）工匠精神的内涵
        （三）工科大学生工匠精神培育的具体内容
    二、工科大学生工匠精神培育的理论依据
        （一）人的全面发展理论
        （二）人职匹配理论
        （三）职业发展理论
    三、工科大学生工匠精神培育的重要意义
        （一）新工科教育理念的时代诉求
        （二）为实现“中国制造2025”提供精神支撑
        （三）个人成长成才的客观要求
第二章 工科大学生工匠精神培育的现实困境
    一、学校办学理念上忽视了工匠精神的文化性
        （一）学校人才培养定位失准
        （二）教育过程过度追求学科化
        （三）部分教师队伍内生动力不足
    二、校园文化教育载体未有效开发运用
        （一）校园文化环境承载传导功能不强
        （二）校园文化活动道德容量不够
        （三）大学生自我培育氛围不浓
    三、实践育人质量有待提升
第三章 发达国家工匠精神培育的经验借鉴
    一、美国在工匠精神培育中的做法
    二、德国在工匠精神培育中的做法
    三、日本在工匠精神培育中的做法
第四章 工科大学生工匠精神培育路径
    一、加强学校在工匠精神培育中的作用
        （一）教育理念上重视工匠精神的培育
        （二）提高思想政治教育课的实效性
        （三）加强高校师资队伍师德师风
    二、营造崇尚工匠精神的校园文化
        （一）构建富有工匠精神的校园文化环境
        （二）积极开展传播工匠精神的文化活动
        （三）建立健全工匠精神培育的制度文化体系
    三、实践教学过程中融入工匠精神
        （一）丰富教学资源,深化工匠精神内涵
        （二）立体化打造工程实践,提升学生工匠素养
        （三）大力推进现代学徒制,传承工匠精神
结语
致谢
参考文献
攻读学位期间的研究成果



本文编号：3100798