用社会主义核心价值体系引领大学生思潮研究
发布时间：2021-07-11 06:40
用社会主义核心价值体系引领社会思潮，是当前我国意识形态建设领域一个很重要的命题。党的十六届六中全会提出这一命题后，十七大、十八大都做了进一步部署。十八大报告强调指出：社会主义核心价值体系是兴国之魂，决定着中国特色社会主义发展方向。要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。可以说，新时期党和国家把社会主义核心价值体系引领社会思潮放在了前所未有的战略高度，空前重视。应时代需求，理论界对用社会主义核心价值体系引领社会思潮进行了深入研究，取得了丰硕成果，当然也存在一些不足。一个重要不足就是研究中缺乏主体意识，更多地是从宏观的、理论的层面研究社会主义核心价值体系如何创新发展，如何对社会思潮进行理论批判，以及引领的一般原则、基本路径、重要机制等问题，极少从主体的角度研究如何在具体的人群中实现有效引领。依据马克思的实践唯物主义，对用社会主义核心价值体系引领社会思潮，我们需要把它们当作人的感性活动，当作实践去理解，要从主体方面去理解。任何社会意识都必然是某些人的意识，人是意识的主体，从而，人也是引领的最终目的。引领社会思潮的根本在于引领人，在于促进人们自...
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：188 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
1979-2013年CSSCI及核心期刊社会思潮研究论文发文量折线图
东北师范大学博士学位论文矩阵中每个数值相减，进而得到一个相异矩阵。相异矩阵中的数值代表两词相异程度，值越大差异越大。相关矩阵、相异矩阵样式与共词矩阵相似，此处就不一一列出了。3.关键词共词矩阵的聚类分析聚类分析是共词分析中比较常用的统计分析方法，这一方法以 物以类聚 为基本思想，把共现次数高的关键词聚集成一个类别，从而把共词矩阵的复杂网络关系简化为几个相对较大的类别之间的关系，以可视化的谱系图形式把研究对象之间的亲疏远近关系表示出来，有利于我们比较客观、直观地分析某一学科领域的研究主题。聚类分析中形成的类别就是一个领域的主要研究主题，这个类别中的词语内容、结构等也就代表了相应研究主题的内容和结构。本文运用 SPSS20.0 统计分析软件，采用系统聚类中的组间链接分析方法进行聚类分析，得到关键词共词分布的树状图（见图 2）。思潮对高校影响及对策研社会主义核心价值体系引领社会思潮政治思潮评析马克思主义与思潮批判西方思潮与大学生价值观青年思潮与社会变革文化思潮与思想政治教育
东北师范大学博士学位论文4.关键词共词矩阵的多维尺度分析聚类分析能把共现频次高的关键词有效地聚合在一个类别中，使我们直观地看出哪键词共现关系最为紧密，但它要求聚类成员归属的唯一性。实际上，每个关键词除类别内关键词有关系外，也可能与类别外的词有一定亲疏关系。为此，一般都要进入的多维尺度分析，以更为准确全面地反映研究主题及其结构。多维尺度分析是共析绘制知识图谱的最常用和主要的方法。这种方法绘制的知识图谱中，被分析对象来表示，平面距离来反映对象之间的相似程度，具有高度关联性的对象被聚集在一形成一个类团。从而，通过多维尺度分析形成的知识图谱可以更为简洁和直观地展定领域的研究主题及其结构问题。本文运用 SPSS20.0 统计分析软件，采用 Euclidea模型对社会思潮研究论文高频关键词相异矩阵进行多维尺度分析，得到社会思潮研题的可视化知识图谱（详见图 3）。多维尺度分析结果表明：近 30 多年来，社会思究主题总体上有四个，依据其含有的关键词及其亲疏结构等关系，按照先上后下、后右的顺序将这四个主题命名为：政治思潮批判、文化思潮评析、社会主义核心价系引领社会思潮、社会思潮的影响及对策研究。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校意识形态教育中的经典研读[J]. 田鸿芬,董昊悦. 教育评论. 2014(05)
[2]青年学生应当怎样践行社会主义核心价值观[J]. 党评文. 学校党建与思想教育. 2014(10)
[3]多元文化与社会主义核心价值体系的引领功能[J]. 张军. 理论探讨. 2014(03)
[4]肩负起培育和弘扬社会主义核心价值观的时代重任[J]. 李卫红. 中国高校社会科学. 2014(03)
[5]当代西方社会思潮对我国大学生的影响探析[J]. 张军. 学校党建与思想教育. 2014(09)
[6]大学生社会主义核心价值观培育和践行的过程模式研究[J]. 覃轶珊. 思想教育研究. 2014(04)
[7]社会思潮对当代大学生的影响及应对[J]. 孙劭方,张义桂. 学校党建与思想教育. 2014(08)
[8]新媒体时代交往实践观下的大学生社会主义核心价值观教育[J]. 盛建军,何茂昌. 学校党建与思想教育. 2014(08)
[9]意识形态领域挑战社会主义核心价值体系的几种主要社会思潮[J]. 左鹏. 思想理论教育导刊. 2014(04)
[10]论意识形态安全视域下的文化话语权[J]. 骆郁廷,史姗姗. 思想理论教育导刊. 2014(04)
博士论文
[1]当代青年社会主义核心价值体系教育研究[D]. 吴宏韬.东北师范大学 2013
[2]当代革命军人核心价值观培育研究[D]. 罗益昌.武汉大学 2013
[3]社会主义核心价值观研究[D]. 朱颖原.山西大学 2013
[4]社会主义核心价值观教育研究[D]. 邱国勇.武汉大学 2013
[5]西方社会民主主义思潮在中国的影响研究[D]. 王彦伟.中共中央党校 2013
[6]马克思主义意识形态引领多样化社会思潮的基本经验与对策研究[D]. 赵金广.河北师范大学 2012
[7]中国网络民族主义思潮的功能与影响研究[D]. 卜建华.兰州大学 2012
[8]当代中国文化保守主义思潮及其对大学生的影响研究[D]. 李琳.武汉大学 2011
[9]马克思主义中国化与20世纪上半叶三大社会思潮问题研究[D]. 朱琳.东北师范大学 2010
[10]“儒经”诵读思潮在民间社会的兴起及其动员机制[D]. 石大建.上海大学 2010
硕士论文
[1]“公共知识分子”思潮对当代大学生的消极影响及对策研究[D]. 郭小路.西南大学 2013
[2]社会思潮的引领及其研究[D]. 王亮亮.山东大学 2013
[3]社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮研究[D]. 王倩.江西师范大学 2012
[4]社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮对策研究[D]. 岳邦杰.河南农业大学 2012
[5]用社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮的研究[D]. 权秀贤.南京师范大学 2012
[6]西方个人主义思潮对当代中国大学生的影响研究[D]. 李成桦.电子科技大学 2012
[7]普世价值思潮对当代中国大学生的影响及思想政治教育对策分析[D]. 李昕.东北师范大学 2011
[8]当代社会思潮多元化对大学生民族精神培育的挑战与对策探讨[D]. 付风霞.西南大学 2011
[9]社会主义核心价值体系引领社会思潮的路径研究[D]. 何文校.安徽财经大学 2011
[10]当代社会思潮对大学生的影响及对策研究[D]. 汪峰.安徽大学 2010
本文编号：3277552
【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：188 页
【学位级别】：博士
【部分图文】：
1979-2013年CSSCI及核心期刊社会思潮研究论文发文量折线图
东北师范大学博士学位论文矩阵中每个数值相减，进而得到一个相异矩阵。相异矩阵中的数值代表两词相异程度，值越大差异越大。相关矩阵、相异矩阵样式与共词矩阵相似，此处就不一一列出了。3.关键词共词矩阵的聚类分析聚类分析是共词分析中比较常用的统计分析方法，这一方法以 物以类聚 为基本思想，把共现次数高的关键词聚集成一个类别，从而把共词矩阵的复杂网络关系简化为几个相对较大的类别之间的关系，以可视化的谱系图形式把研究对象之间的亲疏远近关系表示出来，有利于我们比较客观、直观地分析某一学科领域的研究主题。聚类分析中形成的类别就是一个领域的主要研究主题，这个类别中的词语内容、结构等也就代表了相应研究主题的内容和结构。本文运用 SPSS20.0 统计分析软件，采用系统聚类中的组间链接分析方法进行聚类分析，得到关键词共词分布的树状图（见图 2）。思潮对高校影响及对策研社会主义核心价值体系引领社会思潮政治思潮评析马克思主义与思潮批判西方思潮与大学生价值观青年思潮与社会变革文化思潮与思想政治教育
东北师范大学博士学位论文4.关键词共词矩阵的多维尺度分析聚类分析能把共现频次高的关键词有效地聚合在一个类别中，使我们直观地看出哪键词共现关系最为紧密，但它要求聚类成员归属的唯一性。实际上，每个关键词除类别内关键词有关系外，也可能与类别外的词有一定亲疏关系。为此，一般都要进入的多维尺度分析，以更为准确全面地反映研究主题及其结构。多维尺度分析是共析绘制知识图谱的最常用和主要的方法。这种方法绘制的知识图谱中，被分析对象来表示，平面距离来反映对象之间的相似程度，具有高度关联性的对象被聚集在一形成一个类团。从而，通过多维尺度分析形成的知识图谱可以更为简洁和直观地展定领域的研究主题及其结构问题。本文运用 SPSS20.0 统计分析软件，采用 Euclidea模型对社会思潮研究论文高频关键词相异矩阵进行多维尺度分析，得到社会思潮研题的可视化知识图谱（详见图 3）。多维尺度分析结果表明：近 30 多年来，社会思究主题总体上有四个，依据其含有的关键词及其亲疏结构等关系，按照先上后下、后右的顺序将这四个主题命名为：政治思潮批判、文化思潮评析、社会主义核心价系引领社会思潮、社会思潮的影响及对策研究。
【参考文献】：
期刊论文
[1]高校意识形态教育中的经典研读[J]. 田鸿芬,董昊悦. 教育评论. 2014(05)
[2]青年学生应当怎样践行社会主义核心价值观[J]. 党评文. 学校党建与思想教育. 2014(10)
[3]多元文化与社会主义核心价值体系的引领功能[J]. 张军. 理论探讨. 2014(03)
[4]肩负起培育和弘扬社会主义核心价值观的时代重任[J]. 李卫红. 中国高校社会科学. 2014(03)
[5]当代西方社会思潮对我国大学生的影响探析[J]. 张军. 学校党建与思想教育. 2014(09)
[6]大学生社会主义核心价值观培育和践行的过程模式研究[J]. 覃轶珊. 思想教育研究. 2014(04)
[7]社会思潮对当代大学生的影响及应对[J]. 孙劭方,张义桂. 学校党建与思想教育. 2014(08)
[8]新媒体时代交往实践观下的大学生社会主义核心价值观教育[J]. 盛建军,何茂昌. 学校党建与思想教育. 2014(08)
[9]意识形态领域挑战社会主义核心价值体系的几种主要社会思潮[J]. 左鹏. 思想理论教育导刊. 2014(04)
[10]论意识形态安全视域下的文化话语权[J]. 骆郁廷,史姗姗. 思想理论教育导刊. 2014(04)
博士论文
[1]当代青年社会主义核心价值体系教育研究[D]. 吴宏韬.东北师范大学 2013
[2]当代革命军人核心价值观培育研究[D]. 罗益昌.武汉大学 2013
[3]社会主义核心价值观研究[D]. 朱颖原.山西大学 2013
[4]社会主义核心价值观教育研究[D]. 邱国勇.武汉大学 2013
[5]西方社会民主主义思潮在中国的影响研究[D]. 王彦伟.中共中央党校 2013
[6]马克思主义意识形态引领多样化社会思潮的基本经验与对策研究[D]. 赵金广.河北师范大学 2012
[7]中国网络民族主义思潮的功能与影响研究[D]. 卜建华.兰州大学 2012
[8]当代中国文化保守主义思潮及其对大学生的影响研究[D]. 李琳.武汉大学 2011
[9]马克思主义中国化与20世纪上半叶三大社会思潮问题研究[D]. 朱琳.东北师范大学 2010
[10]“儒经”诵读思潮在民间社会的兴起及其动员机制[D]. 石大建.上海大学 2010
硕士论文
[1]“公共知识分子”思潮对当代大学生的消极影响及对策研究[D]. 郭小路.西南大学 2013
[2]社会思潮的引领及其研究[D]. 王亮亮.山东大学 2013
[3]社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮研究[D]. 王倩.江西师范大学 2012
[4]社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮对策研究[D]. 岳邦杰.河南农业大学 2012
[5]用社会主义核心价值体系引领多样化社会思潮的研究[D]. 权秀贤.南京师范大学 2012
[6]西方个人主义思潮对当代中国大学生的影响研究[D]. 李成桦.电子科技大学 2012
[7]普世价值思潮对当代中国大学生的影响及思想政治教育对策分析[D]. 李昕.东北师范大学 2011
[8]当代社会思潮多元化对大学生民族精神培育的挑战与对策探讨[D]. 付风霞.西南大学 2011
[9]社会主义核心价值体系引领社会思潮的路径研究[D]. 何文校.安徽财经大学 2011
[10]当代社会思潮对大学生的影响及对策研究[D]. 汪峰.安徽大学 2010
本文编号：3277552
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