社会化阅读中的角色——基于大学生微信阅读的个案研究

发布时间：2017-12-24 12:36

  本文关键词：社会化阅读中的角色——基于大学生微信阅读的个案研究　出处：《图书情报工作》2017年08期 　论文类型：期刊论文

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【摘要】：[目的/意义]作为一种集体的阅读方式,社会化阅读存在着不同的角色,这些角色反映了读者之间的行为差异,影响着阅读过程中知识的交流。从社会网络的视角识别读者的角色分类及其不同作用,有助于了解社会化阅读共同体中的知识传播模式,提高阅读资源的交流和知识传播的效率以及社会化阅读的成效。[方法/过程]基于整体社会网的视角,针对一个大学本科二年级的班级进行个案研究,以问卷的方式收集该班级全体成员微信朋友圈中阅读与交流的数据,基于块模型以及结沟洞理论,剖析读者之间的角色差异。[结果/结论]在社会化阅读过程中,不同角色在连接不同子群及信息传递方面存在差异,对阅读网络的产生和发展有着不同的影响。在社会化阅读群体中,需要厘清群体的角色分类,提高不同角色的读者在阅读共同体中的参与度,建立更为稳定的社会化阅读共同体,促进阅读交互的有效进行和整个群体的知识交流。
【作者单位】： 华东师范大学教育信息技术学系;
【基金】：上海市教育科学研究重点项目“基于新媒体的社会性阅读研究”(项目编号:A1308)研究成果之一
【分类号】：G252
【正文快照】： 1引言新媒体环境下,社会化阅读已经成为一种普遍的阅读方式,读者通过互动与交流传递知识。但是作为一种集体的阅读方式,不同读者的行为存在着差异,造成这种差异的本质原因是社会化阅读中读者担任着不同的角色。从社会网络的视角对读者所处的位置及担任的角色进行甄别,可以厘清

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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