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网友ohghkyj834近日为您收集整理了关于图书情报与档案管理学科中的文献学教育.pdf的文档，希望对您的工作和学习有所帮助。以下是文档介绍：专家视点·图书情报与档案管理学科中的文献学教育ThePhilologyEducationintheDisciplineofLibrary,InformationandArchiveManagement王余光WangYuguang摘要近十年间,中国图书情报与档案管理教育的发展呈现出教学点数量稳步发展、相关专业日趋融合的趋势。作为图书情报与档案管理学科的基础课程,文献学课程在本科生阶段至少应包括中国文献学和中国文献发展史两门课,在研究生阶段也至少应包括中国目录学、中国版本学两门课。关键词图书馆学情报学文献学基础教育Abstract:Intherecenttenyears,thedevelopmentoflibrary,informationandarchivemanagementeducationshowssometrendsasfollow:thenumberofteachingpointsisincreasingsteadily;ingfusiona1.Asthef0undationcourseofthedisciplineoflibrary.informationandarchive(来源：[])management.thephilol—ogyshouldcontainatleastthetwocoursesofChinesePhilologyandHistoryofChineseLiteratureDevelopmentinthephaseofundergraduate,andChineseBibliographyandChineseBibliologyinthephaseofpostgraduate.Keywords:LibraryScience;InformationScience;Philology;BasicEducation继1997年《普通高等学校本科专业目录》修订之后,教育部又于2010年启动新的修订工作,并于2011年5月和10月先后下发《修订一稿》和《修订二稿》,征求意见①。在修订后的《普通高等学校本科专业目录》中,图书馆学所在的一级学科名称将更改为“图书情报与档案管理”(相当于台湾地区的图书资讯学),这样即与研究生专业目录相一致。在“图书情报与档案管理”之下设立(来源：[])三个专业:图书馆学、档案学、信息资源管理②。这次目录的修订,对图书馆学及相关学科的招生、专业融合、课程整合等都有一定的影响。近十年间,中国图书情报与档案管理教育的发展有着如下趋势:教学点的数量有稳步发展的趋势。据相关数据显示,图书馆学本科教育基本稳定,研究生教育点发展较快。情报学研究生教育持续发展。档案学教育从本科生到博士生教育也基本是平稳发展③。从数量看,近十年中国图书情报与档案管理教育的发展主要体现在研究生教育上。从事业发展与教育发展的关系上看,事业发展对人才的需求,在教育上的体现,如专业设置,本文是作者2011年lO月参加台湾大学图书资讯学系主办的“图书资讯学教育趋势与愿景国际学术研讨会”所作的演讲稿。①中国普通高等学校本科专业目录对学校招生、培养目标、课程设计都有重要影响。目录的制订与修订,都由国家教育最高行政机构负责,大学没有增减专业目录之权。近十年间,一些重要的大学,开始可以自主增设专业。但普通高等学校本科专业目录的作用仍然很大。上次普通高等学校本科专业目录修订还是在1997年,(来源：[])次年公布。这次修订工作于2010年开始。笔者参加了这两次修订工作。②在研究生目录中设图书馆学、情报学、档案学三个专业。③参见潘燕桃《中国图书馆学情报学档案学教育最新进展》,载《信息管理教育研究》,中山大学出版社2008年版。该文统计,2007年,中国(大陆地区):图书馆学本科教学点26个(2008年底增加至29个),硕士点42个,博士点8个。情报学硕士点65个,博士点8个。档案学本科教学点31个,硕士点25个,博士点4个。这比2O世纪未有较快增长。总第80期3专家视点·往往滞后。近十年,图书情报与档案事业发展很快,但还仅限于大中城市或大学,在技术含量上也有很大提高,因而对研究生的需求增多,从而促动研究生教育的发展。而一些基层图书情报与档案事业的发展还不够快,故对本科毕业生的需求并没有明显增多。可以预计,未来十年,随着中国中西部地区与基层的图书情报与档案事业的发展,图书情报与档案管理的本科生需求将会增加。二、相关专业的融合成为趋势。随着计算机与通讯技术的发展,人们从阅读习惯到信息获取行为,都发(来源：[])生了较大的改变。也可以这样说,技术改变了传统图书文献的出版、传播与获取、收藏等模式,这种模式的改变,影响着人们阅读与信息获取的方式。而人们阅读与信息获取的方式的改变,又促使技术不断改进,以适应人们的需求。这种变化在图书情报与档案管理教育上的体现,一方面,技术方面的课程不断增多,原有的些核心课程也因技术的发展而改变,如分类、编目及检索等课程;另一方面,由于图书情报与档案管理在技术上的相近,相关专业的融合成为趋势。在图书情报与档案管理教育领域,按一级学科招生或设立课程,已在不少大学推行,这也对现行的课程体系提出了挑战。这种变化对图书情报与档案管理教育培养人才的目标亦有重要影响。近十年来,中国在大学本科阶段,强调素质教育(或称通识教育)。但对素质教育,还没有比较一致的看法。我的理解是,素质教育或通识教育就是古典教育。而古典教育给学生的是一种文化、价值、气质、写作能力、教养与对传统的尊重。而就一个学科的本科阶段而言,在素质教育的背景下,则注重基础教育。对图书情报与档案管理教育来说,基础教育是什么?对(来源：[])这一问题,或许有很多不同的意见。如果我们把计算机及相关技术作为一种工具,那么文献学应当是图书情报与档案管理的重要基础。进步说,文献学教育对于图书情报与档案管理学科教育而言,就是专业的古典教育。这一教育不仅给学生关于图书文献的基本知识,更重要的是给学生一种图书文化、价值与传统。这或许可以说,图书情报与档案管理学科,作为一种应用学科,在技术层面上,是没有国界的,但在思想、文化、价值、传统上,是有国家、民族或区域特色的。而文献学教育,正体现了这一特色。在中国图书馆学正规教育的九十年中,文献学及相关课程一直是这个专业的基础课程②。早在文华图专时期,该专业开设了与文献学相关的中国目录学、中国版本学等课程④。20世纪50至80年代,北京大学与武汉大学的图书馆学系,也开设了相当数量的文献学及相关课程。近十年问,由于技术的因素,在图书情报与档案管理本科教育中,文献学及相关课程

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