2000-2016年我国教师身份认同研究的国际化进展:分布特征及研究主题——基于69篇SSCI期刊文献的分析

发布时间：2018-07-11 21:51

  本文选题：教师身份认同 + SSCI论文　； 参考：《外国中小学教育》2017年10期

【摘要】：本文对2000-2016年国际SSCI期刊收录的中国教师身份认同研究做了系统的梳理和分析,研究表明:我国教师身份认同研究SSCI论文文献数量在2007年以后稳定增长;我国香港地区的教师身份认同研究在国际发表上位于前列,大陆地区的教师身份认同研究在国际发表上比较薄弱;SSCI论文发表集中在外语教师教育学科领域,并多关注教师的专业身份认同建构话语取向和实践取向的教师身份认同研究成为我国学者SSCI论文的两大理论取向。
[Abstract]:This paper makes a systematic analysis of the research on Chinese teachers' identity collected in international SSCI journals from 2000 to 2016. The research shows that the number of SSCI papers in China has increased steadily since 2007; The research on teacher identity in Hong Kong of China is in the forefront of international publication, while the research on teacher identity in mainland China is relatively weak in international publication. SSCI papers are mainly published in the field of foreign language teacher education. Teachers' identity research, which focuses on teachers' professional identity construction discourse orientation and practical orientation, has become the two major theoretical orientations of Chinese scholars' SSCI papers.
【作者单位】： 北京师范大学教师教育研究中心;
【基金】：教育部人文社会科学重点研究基地项目《地方政府教师培训项目实施:成效、问题与解决对策研究》(编号:15JJD880006)的阶段性成果
【分类号】：G451;G353.1

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本文编号：2116437