汉语国际教育硕士研究的热点、前沿与特征
发布时间：2020-12-06 05:46
基于CNKI数据库,对汉语国际教育硕士领域2007—2019年的研究成果进行可视化分析。研究发现:汉语国际教育硕士领域研究的发展经历了由缓慢发展到快速增长的过程;研究的热点主题主要集中在学科建设、课程设置、培养模式、学位论文、就业现状、实习情况等;研究前沿为能力培养、教学实习、专业属性、培养模式、"一带一路"与人才培养等;研究的演进特征表现为研究内容由"三教"问题(教师、教材、教法问题)转向学生发展问题;研究视角由单一视角转向复合视角;研究方法以定性研究转向定性定量相结合。
【文章来源】：沈阳师范大学学报(社会科学版). 2020年04期 第81-89页
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
实践能力
研究热点是在某一时间段内有内在联系的、数量相对较多的一组论文所探讨的科学问题或专题[4]。关键词是一篇文章的凝练型词汇，几个词包含了文章的核心观点。关键词共现知识图谱通过寻找该领域出现频次较高且中心性较高的关键词，更加准确、直观地呈现出汉语国际教育硕士的研究热点。运行Cite Space，经数据处理后得到图2，即2007—2019年我国汉语国际教育硕士研究的关键词共现知识图谱。图2可知，节点118个，连线146条，关键词之间连线表示两个关键词是相关联的，连线越粗说明关联程度越高。关键词节点越大说明该关键词出现的频次越高。运用Export功能得到表1，即2007—2019年我国汉语国际教育硕士研究前30的高频关键词。其中，“课程设置”“学位论文”“培养模式”等关键词的中心性均在0.1以上，是知识图谱最为核心的节点，是联系其他关键词的中心枢纽。
关键词聚类是按照某个特定标准并以研究领域中具有明显特征的关键词作为对象，并将关键词分割成不同的类或簇[33]。利用关键词自动聚类功能，通过聚类算法提取标签词，以此来表征对应于一定知识基础的研究前沿[34]。研究的前沿主题是一段时间内某研究领域中相对集中的研究趋势[35]。因此，运用Cite Space对关键词进行K的聚类分析，得到2007—2019年汉语国际教育硕士研究的关键词聚类知识图谱（图3）。由图3可知，样本文献的关键词聚类经过路径搜索算法Pathfinder修剪后，得到10个聚类。其中，聚类模块化指标模块度Modularity Q=0.7396，聚类同质性指标平均轮廓系数Mean Silhouette=0.8622，说明聚类结构显著，且聚类效果合理。最后选取包含节点较多的聚类，结合传统文献研究法分析得出2007—2019年汉语国际教育硕士研究的最新趋势主要集中以下几个方面。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育博士专业学位研究生招生问题的透视与改进——以汉语国际教育领域为例[J]. 李宝贵. 教育科学. 2019(05)
[2]汉语国际教育硕士专业研究生海外顶岗实习的问题与对策[J]. 李宝贵,李慧. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(03)
[3]2007—2018年汉语国际传播研究的文献计量分析[J]. 李宝贵,李慧. 沈阳师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[4]“一带一路”新形势下汉语国际教育专业改革与发展模式构想[J]. 张亚蓉. 西北大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[5]汉语国际教育:“事业”与“学科”双重属性的反思[J]. 宁继鸣. 语言战略研究. 2018(06)
[6]新形势下高校汉语国际教育师资队伍建设探讨[J]. 陈玮嘉. 教书育人(高教论坛). 2018(06)
[7]汉语国际教育硕士人才培养历程及其特征研究[J]. 李东伟. 文化创新比较研究. 2017(36)
[8]汉语国际教育海外实习跨文化适应问题及对策[J]. 沙宗元. 海外华文教育. 2017(06)
[9]“一带一路”战略下“以需求为导向”的汉语国际教育专业人才培养问题探索[J]. 周艳芳. 太原城市职业技术学院学报. 2017(03)
[10]汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作(上)[J]. 周小兵. 国际汉语教育(中英文). 2017(01)
博士论文
[1]工商管理学科演进与前沿热点的可视化分析[D]. 侯剑华.大连理工大学 2009
硕士论文
[1]汉语国际教育专业研究生海内外实习研究[D]. 张小玲.沈阳师范大学 2013
本文编号：2900840
【文章来源】：沈阳师范大学学报(社会科学版). 2020年04期 第81-89页
【文章页数】：9 页
【部分图文】：
实践能力
研究热点是在某一时间段内有内在联系的、数量相对较多的一组论文所探讨的科学问题或专题[4]。关键词是一篇文章的凝练型词汇，几个词包含了文章的核心观点。关键词共现知识图谱通过寻找该领域出现频次较高且中心性较高的关键词，更加准确、直观地呈现出汉语国际教育硕士的研究热点。运行Cite Space，经数据处理后得到图2，即2007—2019年我国汉语国际教育硕士研究的关键词共现知识图谱。图2可知，节点118个，连线146条，关键词之间连线表示两个关键词是相关联的，连线越粗说明关联程度越高。关键词节点越大说明该关键词出现的频次越高。运用Export功能得到表1，即2007—2019年我国汉语国际教育硕士研究前30的高频关键词。其中，“课程设置”“学位论文”“培养模式”等关键词的中心性均在0.1以上，是知识图谱最为核心的节点，是联系其他关键词的中心枢纽。
关键词聚类是按照某个特定标准并以研究领域中具有明显特征的关键词作为对象，并将关键词分割成不同的类或簇[33]。利用关键词自动聚类功能，通过聚类算法提取标签词，以此来表征对应于一定知识基础的研究前沿[34]。研究的前沿主题是一段时间内某研究领域中相对集中的研究趋势[35]。因此，运用Cite Space对关键词进行K的聚类分析，得到2007—2019年汉语国际教育硕士研究的关键词聚类知识图谱（图3）。由图3可知，样本文献的关键词聚类经过路径搜索算法Pathfinder修剪后，得到10个聚类。其中，聚类模块化指标模块度Modularity Q=0.7396，聚类同质性指标平均轮廓系数Mean Silhouette=0.8622，说明聚类结构显著，且聚类效果合理。最后选取包含节点较多的聚类，结合传统文献研究法分析得出2007—2019年汉语国际教育硕士研究的最新趋势主要集中以下几个方面。
【参考文献】：
期刊论文
[1]教育博士专业学位研究生招生问题的透视与改进——以汉语国际教育领域为例[J]. 李宝贵. 教育科学. 2019(05)
[2]汉语国际教育硕士专业研究生海外顶岗实习的问题与对策[J]. 李宝贵,李慧. 云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(03)
[3]2007—2018年汉语国际传播研究的文献计量分析[J]. 李宝贵,李慧. 沈阳师范大学学报(社会科学版). 2019(01)
[4]“一带一路”新形势下汉语国际教育专业改革与发展模式构想[J]. 张亚蓉. 西北大学学报(哲学社会科学版). 2018(06)
[5]汉语国际教育:“事业”与“学科”双重属性的反思[J]. 宁继鸣. 语言战略研究. 2018(06)
[6]新形势下高校汉语国际教育师资队伍建设探讨[J]. 陈玮嘉. 教书育人(高教论坛). 2018(06)
[7]汉语国际教育硕士人才培养历程及其特征研究[J]. 李东伟. 文化创新比较研究. 2017(36)
[8]汉语国际教育海外实习跨文化适应问题及对策[J]. 沙宗元. 海外华文教育. 2017(06)
[9]“一带一路”战略下“以需求为导向”的汉语国际教育专业人才培养问题探索[J]. 周艳芳. 太原城市职业技术学院学报. 2017(03)
[10]汉语国际教育专业硕士毕业论文的研究设计与写作(上)[J]. 周小兵. 国际汉语教育(中英文). 2017(01)
博士论文
[1]工商管理学科演进与前沿热点的可视化分析[D]. 侯剑华.大连理工大学 2009
硕士论文
[1]汉语国际教育专业研究生海内外实习研究[D]. 张小玲.沈阳师范大学 2013
本文编号：2900840
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