我国高校图书馆数据素养教育内容分析

发布时间：2020-12-10 05:26

　　为明晰我国高校图书馆数据素养教育具体开展情况并为今后改进工作提供借鉴参考,以38所"世界一流大学"建设高校为研究对象,对其图书馆2019年数据素养教育的内容展开实证分析。研究发现:当前高校图书馆数据素养教育工作的主导性、计划性较好,但不同高校间供给差距较大,且教育常态化、对象明确性、服务功能性仍待加强;数据素养教育内容侧重于数据获取、分析与交流能力的培养,以及资源推介、科研助力与软件工具等模块的教育;目前尚存在重技能而轻意识、与一流学科建设不契合及教育内容信息化水平不高等问题。最后针对问题提出对策建议。 

【文章来源】：数字图书馆论坛. 2020年08期 第36-41页 CSSCI

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
1 数据素养与数据素养教育的内涵及内容
2 我国高校图书馆数据素养教育内容调查设计
3 数据素养教育内容实证调查结果与分析
    3.1 数据素养教育概况
    3.2 数据素养教育内容
    3.3 数据素养教育的一流学科契合度
    3.4 高校图书馆数据素养教育内容存在的问题
4 结论与建议


【参考文献】：
期刊论文
[1]国内外数据素养评价研究进展[J]. 张路路,张群,贾洁.  图书馆理论与实践. 2020(02)
[2]大数据环境下高校图书馆数据素养教育研究[J]. 吴卫华,崔继方,宋进英,赵茗羽.  华北理工大学学报(社会科学版). 2020(01)
[3]大数据时代中美高校数据素养教育比较研究[J]. 张长亮,王晨晓,李竟彤.  情报理论与实践. 2019(08)
[4]高校图书馆科学数据素养教育现状调查及建议[J]. 宋甲丽,程结晶.  图书馆学研究. 2018(19)
[5]数据素养及其对科学数据管理的影响[J]. 沈婷婷.  图书馆论坛. 2015(01)
[6]国外高校图书馆科学数据素养教育研究[J]. 孟祥保,李爱国.  大学图书馆学报. 2014(03)
[7]大数据时代的数据素养教育[J]. 张静波.  科学. 2013(04)

硕士论文
[1]研究生数据素养教育内容框架研究[D]. 陈明星.东南大学 2017



本文编号：2908154