高职学生阅读素养提升路径探析

发布时间：2020-12-24 07:00

　　阅读是人认识和感知世界的重要途径。对高职学生而言,阅读素养是其核心素养培养的必备条件。当前,高职学生阅读素养不高,在培养过程中存在阅读兴趣匮乏、方法不当、习惯难以养成等普遍性问题,严重制约其他素养养成和综合素养水平提升。这些问题的产生多与高职学生的学习环境、家庭成长环境及自身因素密切相关,需要辩证看待,综合分析。鉴于此,高职学生要提升阅读素养,需要学会以"爱读"培养阅读兴趣,以"善读"提升阅读能力,以"勤读"培养阅读的可持续力,进一步促进其与核心素养培养的良性循环。 

【文章来源】：南通航运职业技术学院学报. 2020年02期

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 高职学生阅读素养问题所在
    1.1 阅读兴趣匮乏
    1.2 阅读方法不当
    1.3 阅读习惯难以养成
2 高职学生阅读问题成因分析
    2.1 学习环境因素的影响
    2.2 家庭成长环境因素的影响
    2.3 高职学生自身因素的影响
3 高职学生阅读素养提升路径
    3.1 学会“爱读”，培养阅读兴趣
    3.2 学会“善读”，提升阅读能力
    3.3 学会“勤读”，培养阅读的可持续力
4 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学生阅读素养现状分析及对策研究[J]. 韩莉,刘传波,刘君.  中国成人教育. 2017(12)
[2]高职学生阅读现状调查研究[J]. 高海霞,王宇民.  北京工业职业技术学院学报. 2017(01)
[3]大学生阅读现状、问题及改进对策[J]. 陈文婷,楚永全.  高校辅导员. 2013(02)
[4]PISA阅读素养评价及其启示[J]. 孟晖.  语文建设. 2012(19)
[5]玩转阅读——高校大学生阅读现状及其对策[J]. 乔好勤.  图书馆论坛. 2005(06)



本文编号：2935209