基于认知理论的大学生差异化阅读引领研究

发布时间：2020-12-30 01:37

　　随着移动互联网技术发展应用,读者的阅读习惯发生了颠覆性改变,在带来便利性的同时,阅读随意性、功利化、碎片化等一系列问题也伴随出现。如何创新工作思路,正确引领大学生养成科学、健康的阅读习惯成为当前高校阅读推广工作需要迫切解决的重要问题之一。文章从心理学角度对阅读行为进行了阐释,运用认知差异化理论对高校阅读推广活动参与度不高、成效不显著的原因进行了深入分析。作者以认知差异化视角,立足高校大学生的实际情况,从确立认知差异特征的阅读推广理念、创新满足大学生差异化阅读需求的阅读推广活动、打造具有心理学特征的阅读推广队伍、开展提升大学生阅读能力的心理指导等方面提出了应对策略。 

【文章来源】：黑龙江教育(理论与实践). 2020年09期

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、阅读的心理学解读
    （一）阅读的本质
    （二）阅读的认知机制
二、认知差异约束下的阅读行为
    （一）心理学认知差异的一般性原理
    （二）阅读的认知差异
    （三）影响阅读认知差异的因素
三、当前高校阅读推广存在的认知差异问题
    （一）认知心理学的指导性作用未得到重视
    （二）制定阅读推广方案时忽视学生的认知差异因素
    （三）认知心理学专业背景的阅读推广人严重匮乏
四、基于认知差异化的阅读引领对策
    （一）确立读者认知差异特征的阅读推广理念
    （二）创新能够满足差异化阅读需求的阅读推广活动
    （三）打造具有心理学特征的阅读推广队伍
    （四）开展提升大学生阅读能力的心理指导



本文编号：2946721