我国高校教师培训研究的热点与演进——基于CiteSpace的可视化分析

发布时间：2021-01-27 03:42

　　高校教师培训是深化高校教师队伍建设的重要举措。本文运用可视化软件CiteSpace,从时空分布、关注焦点与演进历程、研究前沿3个方面对我国高校教师培训研究进行分析。研究发现:从时空分布来看,高校教师培训研究的发文数量不断增大,研究机构重点以高校师资培训中心为主;从演进历程来看,主要分为四个阶段:第一阶段（1990-1996年）,重视高校教师岗前培训和在职培训;第二阶段（1997-2003年）,侧重教育技术培训;第三阶段（2004-2012年）,关注高校教师的校本培训;第四阶段（2014-2019年）,研究转向民办高校教师和新入职教师培训。该领域的研究前沿聚焦于新入职教师培训、民办教师培训以及教育信息技术培训等方面。 

【文章来源】：中国成人教育. 2020,(09)

【文章页数】：6 页

【部分图文】：

我国高校教师培训研究文献数量年度分布图

关键词体现出文章所要表达的核心主题和主要内容，因此对关键词词频变化的分析可以了解高校教师培训的研究热点。当两个或两个以上的关键词在同一篇文献中出现时被称为关键词共现，而对其中介中心性分析则可揭示研究热点之间的突变和转化关系[3]。通过Cite Space分析1138篇文献的关键词可视化结果图（见图3）共有145个节点和155条连线，模板值（Modularity Q，简称Q值）为0.8256，平均轮廓值（Mean Silhouette，简称S值）为0.645，表明网络聚类结果较为合理。按年份对出现的高频关键词进行统计，列出高校教师培训研究的高频关键词列表（详表1）。从表1所列的各高频关键词的中介中心性可以看出，具有重要影响的节点出现年份为1990年、1996年、2003年和2013年，节点与节点之间的转化可以发现高校教师培训研究热点的演进历程。根据图2中关键词节点转化和表1中各年份高频词的中介中心性，可将1990-2019年高校教师培训研究分为以下四个阶段。（一）第一阶段（1990-1996年）：重视高校教师岗前培训和在职培训

此阶段开始逐步重视高校教师培训。高频词主要有“岗前培训”“青年”“在职培训”“师资培训”“教师培训”等，研究内容主要关注在高校青年教师岗前培训以及高校教师在职培训两个层面。在高校青年教师岗前培训方面，关于实施的必要性，吴建伟（1990）认为，当前高校师资队伍断层的矛盾十分突出，迫切需要对青年教师进行培训提高[4]。雷世富（1994）提出，青年教师对于从教所具备的心理素养、思想境界和知识能力等有所欠缺，学校有必要为他们提供条件和机会，以弥补不足，岗前培训则是重要途径[5]。关于培训的内容，高恒山（1990）将其分为三个层次：教师职业素质教育、教师思想素养教育以及教师业务修养教育。郑百伟（1991）以上海市高师师资培训中心的探索为例，提出其培训内容主要是以高等教育学、高等教育心理学和教师伦理学为主[6]。


本文编号：3002357