医学院校阅读推广人信息素养特征及提升策略

发布时间：2021-02-28 02:07

　　医学院校阅读推广人的信息素养相较于其他学科和行业,既有共性也有个性。通过文献梳理和关键词共现分析,揭示医学院校阅读推广人信息素养的差别化特征,提出基于阅读推广人自主视角的"借鉴《高等教育信息素养框架》、参加技术培训和继续教育学习"等信息素养提升措施。希望通过本文的分析,可以为医学院校阅读推广人自主提升信息素养提供一定的参考借鉴作用。 

【文章来源】：传媒论坛. 2020,3(19)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、前言
二、阅读推广与素养关键词共现和联系强度分析
三、医学院校阅读推广人信息素养提升的必然性
    （一）期望价值的满足
    （二）信息意识和道德的“自在自为”
四、医学院校阅读推广人信息素养的差别化要求
    （一）在医教协同过程中更需强化信息意识
    （二）在个人发展中更关注信息知识和能力
    （三）在推广实践中更讲究信息伦理道德
五、基于阅读推广人自主视角的信息素养提升措施
    （一）借鉴《高等教育信息素养框架》
    （二）积极参加多样化的技术培训
    （三）充分用好继续教育学习平台
六、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高等教育信息素养框架[J]. 韩丽风,王茜,李津,管翠中,郭兰芳,王媛.  大学图书馆学报. 2015(06)
[2]全球医学教育最低基本要求[J].   医学教育. 2002(04)



本文编号：3055148