我国思维可视化研究回顾与展望——基于中国知网2014—2019年论文分析

发布时间：2021-04-25 05:58

　　伴随着中国教育教学改革进入深水区,学生思维能力培养与发展成为核心方向之一。思维可视化通过思维工具将思维过程与思维结果呈现出来,促进学习者观察与反思,受到越来越多的教育工作者和研究人员关注。文章在赵慧臣对2003—2013年我国思维可视化研究回顾与展望的基础上,采用元分析法,梳理中国知网（CNKI）2014—2019年我国思维可视化研究成果,发现我国思维可视化学术与媒体关注度逐年递增;研究对象呈多元化分布,覆盖小学生、中学生和大学生;研究类别相对齐全,包括理论研究、应用研究和交叉研究;研究内容围绕可视化背景,整合思维可视化工具,为学习者提供高效率的学习方法和策略。与此同时,反思我国思维可视化在研究内容、研究对象和研究领域等方面的不足,结合国内思维可视化在界定概念、开发素材和构建未来课堂等研究现状,为后续研究提供应用原则与理论指导,帮助加速我国教育教学改革前进步伐,促进教育工作者更好地参与教学工作。 

【文章来源】：中国教育信息化. 2020,(13)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、引言
二、研究综述
    1. 理论研究
    2. 应用研究
    3. 交叉研究
    4. 问题提出
三、研究过程与方法
    1. 研究方法
    2. 数据来源
四、研究结果与发现
    1. 研究热度持续：从上下浮动到良好平稳
    2. 研究内容探索：从理论价值到教学策略
    3. 研究对象多元：关注不同年龄阶段思维发展
    4. 研究问题转向：从教学工具到评价工具
五、研究反思与启示
    1. 概念界定模糊，急需专业培训
    2. 应用价值表层，有待持续挖掘
    3. 训练素材匮乏，急需资源开发


【参考文献】：
期刊论文
[1]思维可视化视角下的教学设计数字化研究[J]. 张轶斌.  外语电化教学. 2019(05)
[2]论思维可视化工具教学应用的原则和着力点[J]. 赵国庆,杨宣洋,熊雅雯.  电化教育研究. 2019(09)
[3]基于“思维可视化”理论的小学数学课堂重建分析[J]. 宋宜秀.  中国教育学刊. 2019(S1)
[4]思维可视化工具在离职后福利会计教学中的运用[J]. 覃予,李宗彦.  财会月刊. 2019(12)
[5]思维可视化教学的表征研究[J]. 丁紫晴,代建军.  教育理论与实践. 2019(04)
[6]应用概念图评价小学数学教师学科知识的实证研究[J]. 赵国庆,熊雅雯.  电化教育研究. 2018(12)
[7]新加坡《剑桥O-Level初中生物学》教材的编写特色[J]. 方许武.  生物学教学. 2018(10)
[8]思维导图在中学英语阅读类教辅中应用的可行性分析——以译林出版社《新思维英语阅读时间》为例[J]. 戴菊杰.  科技与出版. 2018(08)
[9]思维发展型课堂的概念、要素与设计[J]. 赵国庆,熊雅雯,王晓玲.  中国电化教育. 2018(07)
[10]基于学科教学的概念图与思维导图辨析[J]. 杨佳洁,周海龙.  教学与管理. 2018(09)

硕士论文
[1]基于思维导图的初中英语词汇学习活动设计研究[D]. 殷翠芳.湖南科技大学 2016



本文编号：3158841