多学科背景下高校学生信息素养的评价指标体系研究

发布时间：2021-05-09 12:26

　　文章在说明多学科背景下高校学生信息素养的评价指标体系构建意义基础上,从指标的协作性、学科性和评价性角度阐述了评价指标制定要点,并从构建原则、评价指标设定、评价要点3个角度建立了多学科背景下高校学生信息素养评价指标体系,最后指出了学生信息素养评价指标体系的优化路径。 

【文章来源】：江苏科技信息. 2020,37(12)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
0 引言
1 多学科背景下高校学生信息素养评价指标体系构建的意义
    1.1 衡量学生的信息查询获取能力
    1.2 评价学生的信息应用能力
    1.3 探知学生的信息组织加工能力
2 多学科背景下高校学生信息素养评价指标制定要点
    2.1 指标制定的协作性
    2.2 指标的学科性
    2.3 指标的评价性
3 多学科背景下高校学生信息素养评价指标体系的构建
    3.1 构建原则
        3.1.1 坚持科学性与有效性结合的原则
        3.1.2 整体性与独立性相结合的原则
        3.1.3 客观性与代表性相结合的原则
    3.2 评价指标的确定
4 多学科背景下高校学生信息素养评价体系优化路径
    4.1 与高校学生综合素质评价体系全面对接
    4.2 使用高校信息服务平台对学生信息素养全面评价
    4.3 建立以学生信息素养为核心的学业考核模式
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于层次分析法和理想点法的高校学生信息素养水平评价研究[J]. 张兴龙.  图书馆学刊. 2018(07)
[2]大数据时代高校学生信息素养的模糊综合评价研究[J]. 赵振营.  图书馆学刊. 2017(07)
[3]美国高校信息素养教育的发展及启示[J]. 施蓓.  大学图书情报学刊. 2017(05)
[4]高校学生信息素养现状及其评价标准研究进展[J]. 李娅,韩长志.  农业图书情报学刊. 2013(02)
[5]高校学生信息素养评价指标体系构建及启示[J]. 邱璇,丁韧.  图书情报知识. 2009(06)

硕士论文
[1]高校学生信息素养评价指标体系及其实证研究[D]. 周美芳.黑龙江大学 2013



本文编号：3177303