移动学习社区中用户感知学习效果的组态动因及提升策略研究

发布时间：2021-07-06 03:45

　　[目的/意义]研究移动学习用户感知学习效果的组态动因及提升策略,可为移动学习社区发展提供借鉴。根据通用信息传输系统原理,将动因按平台、传输和用户层面进行划分,构建移动学习社区用户感知学习效果的动因框架。[方法/过程]运用模糊集定性比较分析方法 （fs QCA）,以开放式调查数据为支撑,组态视角分析移动学习用户感知学习效果的非对称多重并发因果效应。[结果/结论]研究得到策略（1）:学习资源建设好、平台界面设计好、资源教学形式为录播/资源推送、社交互动程度低,是各类移动学习用户感知学习效果提升的必要组态策略;同时也是同域自主型和跨域依赖型用户组态提升的策略;策略（2）:跨域自主型用户组态提升的策略是,策略（1）的基础上,还需学习趣味设计好、移动学习环境便利;策略（3）:同域依赖型用户组态提升的策略是,策略（1）的基础上,还需移动学习环境便利。 

【文章来源】：现代情报. 2020,40(08)CSSCI

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

通用信息传输系统原理

综上，根据通用信息传输系统原理、相关研究及新时代移动学习特性，从平台层面、传输层面、用户层面分别得到潜在动因:学习资源建设、学习趣味设计、平台界面设计;资源教学形式、社交互动程度、移动学习环境;专业相关程度、学习自主程度。据此构建移动学习社区用户感知学习效果动因框架，如图2所示。4 研究方法与数据处理


本文编号：3267452