将建构主义理论应用于博物馆社会教育活动中的实践研究

发布时间：2021-12-29 09:02

　　自从1903年教育心理学诞生以来,先后出现了行为主义、认知主义学习理论,建构主义是行为主义发展到认知主义以后的进一步发展。建构主义也译为结构主义,它既是一种学习理论也是一种教育理论,也可以看作是一种学习哲学。教育功能是博物馆三大职能的重中之重,而组织开展教育活动又是其实现教育职能的重要方式。是否可以运用建构主义理论来指导博物馆教育活动的进行,使其更有效的服务于观众,服务于社会,是本文要探讨的中心问题。全文共分为四个部分:第一部分是关于建构主义理论的相关研究,在这部分中笔者系统阐释了此理论的起源发展、基本类型、核心观点、主要思想等问题。第二部分是对博物馆教育活动的研究,笔者分别从其定义、类型、特点等多个方面进行总结归纳。第三部分是建构主义理论与博物馆教育活动相结合的研究。在这部分中,笔者首先介绍了国内外博物馆教育工作者在这方面的研究现状,然后分别对将建构主义理论应用于博物馆教育活动中的必要性和适宜性进行了分析阐述。论文的最后一个部分是实践部分,笔者结合东北师范大学自然博物馆的特点,运用建构主义理论部分观点设计教育活动,对其结果进行分析并得出结论。 

【文章来源】：东北师范大学吉林省 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：42 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
英文摘要
引言
一、关于建构主义理论的相关研究
    （一） 建构主义理论的渊源与历史发展
    （二） 建构主义理论的基本类型及核心观点
    （三） 建构主义理论的主要思想
二、关于博物馆社会教育活动的相关研究
    （一） 博物馆教育活动的定义
    （二） 博物馆教育活动的类型
    （三） 博物馆教育活动的特点
    （四） 博物馆教育活动的设计
    （五） 博物馆教育活动的执行
三、建构主义理论与博物馆社会教育活动结合的研究
    （一） 国内外研究现状
    （二） 将建构主义理论运用到博物馆教育活动中的必要性
    （三） 将建构主义理论运用到博物馆教育活动中的适宜性分析
四、东北师范大学自然博物馆应用建构主义理论开展教育活动的研究
    （一） 活动背景
    （二） 东北师范大学自然博物馆建构主义教学方法教育活动实践
    （三） 东北师范大学自然博物馆应用建构主义理论组织教育活动个案分析
结语
参考文献
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]我国自然科学博物馆科学教育活动案例研究[J]. 钟琦.  科普研究. 2008(03)
[2]柏林自然历史博物馆印象[J]. 苗雨雁.  大自然. 2007(06)
[3]中国当代博物馆教育体系刍议[J]. 曹宏.  中原文物. 2007(01)
[4]建构主义教育理论与启发式教学[J]. 赵国强.  当代教育科学. 2007(02)
[5]博物馆教育再探——从中西方教育理念的差异谈起[J]. 倪杰.  中国博物馆. 2006(01)
[6]博物馆是“终身教育”的最好场所——谈博物馆教育的特征及优势[J]. 刘晓霞.  中州今古. 2004(Z1)
[7]关于建构主义的教育思想与哲学基础——对建构主义的反思[J]. 何克抗.  中国大学教学. 2004(07)
[8]学习型社会与博物馆教育的创新[J]. 潘林荣.  东方博物. 2004(02)
[9]建构主义与博物馆教育[J]. 陈卫平.  中国博物馆. 2003(02)
[10]博物馆青少年教育活动设计之我见[J]. 李建萍.  古今农业. 2002(03)

博士论文
[1]乔纳森建构主义学习环境设计研究[D]. 李妍.华东师范大学 2007

硕士论文
[1]我国基础教育改革过程中运用建构主义出现的问题及其反思[D]. 骆寒波.华南师范大学 2007
[2]基于建构主义的高中英语阅读教学研究[D]. 张敏.华东师范大学 2006
[3]建构主义视角下的国外化学教材研究[D]. 王勇.天津师范大学 2006
[4]建构主义理论建构下的探究式小学科学教学[D]. 王亚敏.华中师范大学 2006



本文编号：3555815