教师身份认同研究的国际前沿与知识基

发布时间：2022-01-02 05:47

　　本文采用文献计量学的分析方法,对2000-2016年国际教师身份认同研究的分布特征、热点主题、前沿演进以及知识基础等作了系统的梳理和分析。研究表明:国际教师身份认同研究文献数量稳定增长,我国香港地区的教师身份认同研究在国际发表上位于前列;国际教师身份认同研究在近年来逐渐从宏观政治社会学话语体系转向微观、后结构、日常性的话语体系,注重身份认同的情境性与建构性,并且体现了对教师作为"主体人"的关注。国际教师身份认同研究的理论视角涉及哲学、语言学、社会学、政治学、文化学等多个学科,多采用质性研究方法。 

【文章来源】：比较教育研究. 2017,39(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【参考文献】：
期刊论文
[1]论美国人文主义教师教育思想及其实践的三种取向[J]. 叶菊艳.  比较教育研究. 2015(10)
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[3]叙述在教师身份研究中的运用——方法论上的考量[J]. 叶菊艳.  北京大学教育评论. 2013(01)
[4]课程改革中教师的身份认同——制度变迁与自我重构[J]. 尹弘飚,操太圣.  教育发展研究. 2008(02)
[5]国外教师职业认同与专业发展研究述评[J]. 张敏.  比较教育研究. 2006(02)
[6]国外教师职业认同研究综述[J]. 魏淑华,宋广文.  比较教育研究. 2005(05)

硕士论文
[1]国外科学教师教育研究现状与启示[D]. 姜畅.重庆师范大学 2012



本文编号：3563599