宜昌市中学教师教育科研水平现状及提升对策分析——基于1960—2018年CNKI的文献计量学分析

发布时间：2022-01-24 21:42

　　科学研究是中学教师应该具备的一项基本素养。本文以中国知网（CNKI）数据库为数据来源,检索1960年至今湖北省宜昌市中学教师发表的教育课论文,运用文献计量学方法对其从数量、质量、主题分布、学科、作者单位和作者群等6个方面分别进行统计和分析,在科学量化的基础上描述宜昌市中学教师教研论文的情况,并提出相应的提升对策。 

【文章来源】：三峡大学学报(人文社会科学版). 2020,42(S1)

【文章页数】：5 页

【部分图文】：

不同时间发表论文数量

研究发表论文主题分布,有助于了解宜昌市中学教师教育科研现状,把握研究热点,分析存在的问题等,有利于教师专业化稳步提高,促进教师教育科研发展。根据论文全文和关键词,将论文主题分为课程与教材、教学(教法)研究、测量与评价、学生学习、学生思想教育、教师发展和其它等7个方面,结果见图2。从图2可以看出,宜昌市中学教师教育科研主要关注于教学(教法)研究,相关论文多达38.4%;其次是学生思想发展和课程与教材,超过了10%;测量与评价、学生学习,均在10%以下;教师自身发展的研究不足,只有2.3%。通过查看原文,教学(教法)研究方面论文主要包括各学科的教学方法、教学案例、课堂教学改革与探索、教学经验与反思等,这些内容均来自教师的课堂教学。

研究热点是在某段时间内研究内容的集中体现。关键词是对论文研究内容高度的概括和凝练,是论文的核心内容,通过关键词的分析可以看出教师教育科研的研究热点和发展动态。我们提取分析其中与教学有关的1107篇论文的关键词,检索关键词出现频率,将频率出现在10次以上的论文数量结果见图3。关键词中出现频率最高的是中学生,出现75次,说明中学教师发表教育科研论文主要将学生作为研究对象;其次出现较多的是教学法(32次)、语文教学(31次)、课堂教学(29次)、教学方式(21次)、班级授课制(20次)和教学设计(20次),这些均属于教学范畴。教师的教法和学生的学法共同构成教学过程,分别对应于上述关键词出现的频率,分别为教153次(合计)和学75次。这些数据与上述论文的主题分别相吻合。

【参考文献】：
期刊论文
[1]皖苏两省中学教师教学研究状况比较研究[J]. 王长江,徐玲,余琼.  教师. 2018(32)
[2]北京市中学教师专业发展水平的实证研究及其启示——基于北京江苏两省市的比较[J]. 邢红军,郑珊,张婷玉,刘锐,陆星琳.  教育学术月刊. 2014(06)

硕士论文
[1]基于文献计量学的数学教育研究现状[D]. 汪露.华中师范大学 2015



本文编号：3607349