导览式博物馆学习单的设计研究 ——以中国“慰安妇”历史博物馆为例
发布时间：2022-09-27 12:24
随着终身学习观的普及,制度化的学校教育不再是公众获得知识的唯一途径,越来越多的人将目光聚焦到博物馆上。因此,博物馆不再仅仅是收藏和研究馆藏文物或资料的场所,更是教育大众的重要场所之一。至今为止,世界各地的博物馆总数已超27000座。但与欧美等发达国家的博物馆相比,我国博物馆数量虽然也同样众多并且有着丰富的展品,博物馆的教育功能却依然没有得到足够的重视与开发。而导览式博物馆学习单作为博物馆学习的重要中介与工具之一,也没有得到良好的设计与应用。除此之外,博物馆学习单的研究与设计不仅是当前博物馆教育领域研究的热点,同时也是教育技术学在博物馆领域进行综合应用的重要体现之一。所以本研究主要是围绕着导览式博物馆学习单的设计开发而开展的。首先,本研究从整理和总结国内外相关文献及理论模型入手,并在有较大影响力的国内外博物馆中挑选出7个具有代表性的导览式博物馆学习单作为案例进行研究分析。其次,基于以上理论基础和案例研究中分析出来的规律,本研究总结出了设计导览式博物馆学习单时需要考虑的10个元素。然后,在这10个元素的基础上,本研究针对中国“慰安妇”历史博物馆开发出了一套导览式博物馆学习单资源,并通过准实...
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘由与研究背景
1.1.1 研究缘由
1.1.2 研究背景及研究现状
1.2 研究问题与研究思路
1.2.1 研究问题
1.2.2 研究思路与论文框架
1.3 研究方法
1.3.1 案例研究法
1.3.2 基于设计的研究
1.3.3 准实验研究
1.4 关键词界定
1.4.1 博物馆学习
1.4.2 学习单
1.4.3 导览式博物馆学习单
1.5 研究意义
第2章 文献综述
2.1 博物馆学习
2.1.1 博物馆学习的由来
2.1.2 博物馆学习的定义
2.1.3 相关理论模型
2.1.4 博物馆学习的结果
2.1.5 博物馆学习的测量方法
2.1.6 影响博物馆学习效果的因素
2.2 学习单
2.2.1 学习单的定义
2.2.2 学习单的类型
2.2.3 学习单的研究范围的确定
2.2.4 学习单的设计元素
第3章 国内外导览式博物馆学习单案例研究
3.1 样本的选取
3.2 样本分析
3.2.1 上海博物馆／《100件文物中的世界史》
3.2.2 上海自然博物馆／《动物连连看》
3.2.3 国立故宫博物院／《茶的饗宴》
3.2.4 国立故宫博物院／《亲近雍正》
3.2.5 美国自然历史博物馆／《BighornSheep》
3.2.6 菲尔德博物馆／《FieldTripPlanningGuide》
3.2.7 大英博物馆／《AncientBritain》
3.3 研究成果汇总
3.4 研究样本分析
第4章 导览式博物馆学习单的设计元素
4.1 导览式博物馆学习单设计元素的提出
4.2 导览式博物馆学习单的设计流程
第5章 导览式博物馆学习单的设计实践
5.1 研究背景
5.1.1 问题的提出
5.1.2 研究场所
5.1.3 研究工具
5.1.4 博物馆设计者的意图
5.1.5 研究对象
5.1.6 研究待解决的问题
5.2 第一轮研究
5.3 第二轮研究
5.4 第三轮研究
5.5 第四轮研究
5.6 学习单的最终确定
第6章 导览式博物馆学习单的使用效果研究
6.1 实验设计
6.1.1 研究问题与假设
6.1.2 实验对象的招募
6.1.3 分组情况与实验过程
6.2 数据的收集
6.2.1 参观前的数据收集
6.2.2 参观时的数据收集
6.2.3 参观后的数据收集
6.3 数据分析
6.3.1 参观前的数据分析：
6.3.2 参观时的数据分析：
6.3.3 参观后的数据分析：
6.4 结论总结与不足之处
第7章 总结与展望
7.1 对导览式博物馆设计元素的修订
7.2 对研究问题的回答
7.3 本研究的不足之处与展望
中文参考文献
英文参考文献
附录A 第一版学习单
附录B 第二版学习单
附录C 第三版学习单
附录D 部分视频设计脚本
附录E 设计者意图访谈提纲
附录F 调查问卷(前)
附录G 组1调查问卷(后)
附录H 组2调查问卷(后)
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]科技博物馆应用VR/AR技术的特殊需求与策略[J]. 朱幼文. 科普研究. 2017(04)
[2]成人非正式学习研究的反思与前瞻[J]. 陈福祥. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]非正式学习理念的历史溯源[J]. 甘忠伟. 职教通讯. 2016(34)
[4]国内外学习单对比分析带来的启示与思考[J]. 任燃. 自然科学博物馆研究. 2016(04)
[5]虚拟现实关键技术与前沿应用[J]. 王玉峰,曹亮. 中国工业评论. 2016(08)
[6]浅议博物馆学习单问题的设计[J]. 洪瑶. 中国博物馆. 2016(02)
[7]成人高校学员非正式学习的困境及策略[J]. 刘超洋,冯琳. 河北大学成人教育学院学报. 2016(01)
[8]博物馆教育:成人教育的重要方式[J]. 丁晨玥. 河北大学成人教育学院学报. 2015(04)
[9]学习单:让自主学习从“形式”走向“实质”[J]. 王海峰. 广西教育. 2015(05)
[10]科技场馆学习中学习单的有效设计[J]. 尚修芹. 中国校外教育. 2014(34)
博士论文
[1]我国博物馆陈列设计思想发展研究[D]. 周进.复旦大学 2013
[2]博物馆场景中的学习设计研究[D]. 鲍贤清.华东师范大学 2013
[3]成人非正式学习的研究[D]. 邢蕾.华东师范大学 2011
[4]现代博物馆功能演变研究[D]. 孟庆金.大连理工大学 2011
[5]学习科学视域中的设计研究[D]. 杨南昌.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]场馆学习活动的设计与开发[D]. 汤才梅.上海师范大学 2015
[2]学习单支持下馆校衔接学习活动设计的研究[D]. 杨艳艳.上海师范大学 2013
[3]展品设计与观众学习的关系：一个关于非正式环境中学习的案例研究[D]. 李康立.华东师范大学 2011
[4]问题导向式学习单对开放情景下学生的假设演变影响的研究[D]. 谭东丽.广西师范大学 2011
本文编号：3681054
【文章页数】：110 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
1.1 研究缘由与研究背景
1.1.1 研究缘由
1.1.2 研究背景及研究现状
1.2 研究问题与研究思路
1.2.1 研究问题
1.2.2 研究思路与论文框架
1.3 研究方法
1.3.1 案例研究法
1.3.2 基于设计的研究
1.3.3 准实验研究
1.4 关键词界定
1.4.1 博物馆学习
1.4.2 学习单
1.4.3 导览式博物馆学习单
1.5 研究意义
第2章 文献综述
2.1 博物馆学习
2.1.1 博物馆学习的由来
2.1.2 博物馆学习的定义
2.1.3 相关理论模型
2.1.4 博物馆学习的结果
2.1.5 博物馆学习的测量方法
2.1.6 影响博物馆学习效果的因素
2.2 学习单
2.2.1 学习单的定义
2.2.2 学习单的类型
2.2.3 学习单的研究范围的确定
2.2.4 学习单的设计元素
第3章 国内外导览式博物馆学习单案例研究
3.1 样本的选取
3.2 样本分析
3.2.1 上海博物馆／《100件文物中的世界史》
3.2.2 上海自然博物馆／《动物连连看》
3.2.3 国立故宫博物院／《茶的饗宴》
3.2.4 国立故宫博物院／《亲近雍正》
3.2.5 美国自然历史博物馆／《BighornSheep》
3.2.6 菲尔德博物馆／《FieldTripPlanningGuide》
3.2.7 大英博物馆／《AncientBritain》
3.3 研究成果汇总
3.4 研究样本分析
第4章 导览式博物馆学习单的设计元素
4.1 导览式博物馆学习单设计元素的提出
4.2 导览式博物馆学习单的设计流程
第5章 导览式博物馆学习单的设计实践
5.1 研究背景
5.1.1 问题的提出
5.1.2 研究场所
5.1.3 研究工具
5.1.4 博物馆设计者的意图
5.1.5 研究对象
5.1.6 研究待解决的问题
5.2 第一轮研究
5.3 第二轮研究
5.4 第三轮研究
5.5 第四轮研究
5.6 学习单的最终确定
第6章 导览式博物馆学习单的使用效果研究
6.1 实验设计
6.1.1 研究问题与假设
6.1.2 实验对象的招募
6.1.3 分组情况与实验过程
6.2 数据的收集
6.2.1 参观前的数据收集
6.2.2 参观时的数据收集
6.2.3 参观后的数据收集
6.3 数据分析
6.3.1 参观前的数据分析：
6.3.2 参观时的数据分析：
6.3.3 参观后的数据分析：
6.4 结论总结与不足之处
第7章 总结与展望
7.1 对导览式博物馆设计元素的修订
7.2 对研究问题的回答
7.3 本研究的不足之处与展望
中文参考文献
英文参考文献
附录A 第一版学习单
附录B 第二版学习单
附录C 第三版学习单
附录D 部分视频设计脚本
附录E 设计者意图访谈提纲
附录F 调查问卷(前)
附录G 组1调查问卷(后)
附录H 组2调查问卷(后)
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]科技博物馆应用VR/AR技术的特殊需求与策略[J]. 朱幼文. 科普研究. 2017(04)
[2]成人非正式学习研究的反思与前瞻[J]. 陈福祥. 河北师范大学学报(教育科学版). 2017(04)
[3]非正式学习理念的历史溯源[J]. 甘忠伟. 职教通讯. 2016(34)
[4]国内外学习单对比分析带来的启示与思考[J]. 任燃. 自然科学博物馆研究. 2016(04)
[5]虚拟现实关键技术与前沿应用[J]. 王玉峰,曹亮. 中国工业评论. 2016(08)
[6]浅议博物馆学习单问题的设计[J]. 洪瑶. 中国博物馆. 2016(02)
[7]成人高校学员非正式学习的困境及策略[J]. 刘超洋,冯琳. 河北大学成人教育学院学报. 2016(01)
[8]博物馆教育:成人教育的重要方式[J]. 丁晨玥. 河北大学成人教育学院学报. 2015(04)
[9]学习单:让自主学习从“形式”走向“实质”[J]. 王海峰. 广西教育. 2015(05)
[10]科技场馆学习中学习单的有效设计[J]. 尚修芹. 中国校外教育. 2014(34)
博士论文
[1]我国博物馆陈列设计思想发展研究[D]. 周进.复旦大学 2013
[2]博物馆场景中的学习设计研究[D]. 鲍贤清.华东师范大学 2013
[3]成人非正式学习的研究[D]. 邢蕾.华东师范大学 2011
[4]现代博物馆功能演变研究[D]. 孟庆金.大连理工大学 2011
[5]学习科学视域中的设计研究[D]. 杨南昌.华东师范大学 2008
硕士论文
[1]场馆学习活动的设计与开发[D]. 汤才梅.上海师范大学 2015
[2]学习单支持下馆校衔接学习活动设计的研究[D]. 杨艳艳.上海师范大学 2013
[3]展品设计与观众学习的关系：一个关于非正式环境中学习的案例研究[D]. 李康立.华东师范大学 2011
[4]问题导向式学习单对开放情景下学生的假设演变影响的研究[D]. 谭东丽.广西师范大学 2011
本文编号：3681054
本文链接：https://www.wllwen.com/tushudanganlunwen/3681054.html
