网络环境下高等学校图书馆的用户教育研究
发布时间：2023-02-21 10:32
随着INTERNET的普及，我们正逐步迈向信息化、网络化的社会。网络已渗透到社会的各个层面，给人们的生产生活带来了深刻的影响。首先，网络成为重要的信息源和信息通道，它为作为高等学校信息中心的高等学校图书馆带来了更为丰富的信息资源、新颖的服务方式和更多的服务途径。其次，网络也改变了传统教育和学习的环境，教与学都不再局限于传统的教室，而是扩展至涵盖广泛的网络空间。由此可见，网络环境下高等学校图书馆的用户教育不论是作为图书馆的一种服务，还是作为教育的一种形式，它所存在的基础(高等学校图书馆和高等教育)都已发生了改变，所以它也应该随之发生改变。因此，高等学校图书馆必须对传统的用户教育进行反思，确立网络环境下用户教育发展的新思路，并逐步在改革中把用户教育推向一个新的境界。网络化、信息化的社会要求人们进行终身学习，不断进行自身知识结构的更新，这就要求人们具有良好的信息素质。这种对人们信息素质的高要求为高等学校图书馆的用户教育改革提供了良好的契机，为着顺应这种社会需求，高等学校图书馆可以对传统用户教育进行拓展，以网络为依托，将培养用户全面的信息素质作为用户教育新的发展方向。从而使高等学校图书馆的用户...
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
1 前言
2 用户教育及其在网络环境下的重要性和特点
2.1 用户教育
2.1.1 用户教育的提出及发展
2.1.2 用户教育的相关概念
2.1.2.1 网络环境
2.1.2.2 信息素质
2.1.2.3 信息意识
2.1.2.4 信息能力
2.1.2.5 信息道德
2.2 网络环境下高等学校图书馆用户教育的必要性
2.2.1 网络环境下高等学校图书馆生存发展的要求
2.2.2 网络环境下高等学校图书馆用户发展的要求
2.2.3 信息化网络化社会和高等教育的要求
2.3 网络环境下高等学校图书馆用户教育的新特点
3 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育发展状况
3.1 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育的发展状况概述
3.1.1 美国
3.1.2 英国
3.1.3 澳大利亚
3.2 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育的实例
3.2.1 美国特拉华大学图书馆的用户教育
3.2.2 英国利兹大学图书馆的用户教育
3.2.3 澳大利亚昆士兰中央大学图书馆的用户教育
4 网络环境下我国高等学校图书馆用户教育的发展状况
4.1 我国高等学校图书馆用户教育的历史演进
4.2 我国高等学校图书馆用户教育的现状
4.2.1 教育规模
4.2.2 师资
4.2.3 教材
4.2.4 教育内容
4.2.5 教育方式
4.2.6 教育评估
4.2.7 教学研究
5 网络环境下我国高等学校图书馆用户教育的问题及对策
5.1 存在的问题分析
5.1.1 对非学生用户的教育重视不够
5.1.2 用户教育的内容有待改进
5.1.2.1 用户教育内容的针对性较差
5.1.2.2 重视信息检索的能力的培养而对信息利用的教育不够
5.1.2.3 对用户批判性评价信息教育不够
5.1.2.4 对用户创新能力的培养不够
5.1.2.5 信息道德教育不够
5.1.3 用户教育的方式有待完善
5.1.3.1 用户教育的开放性不够
5.1.3.2 用户教育中对网络的利用不够
5.1.4 用户教育的师资状况有待提高
5.1.5 对用户反馈信息的重视不够
5.2 发展对策
5.2.1 重视教职员工、网络用户和社区用户的教育
5.2.2 构建以培养和提高用户信息素质为目的的教育内容体系
5.2.3 建立多元化的高等学校图书馆用户教育模式
5.2.4 改善高等学校图书馆用户教育师资队伍
5.2.5 建立用户信息需求和反馈信息的接收体系
5.2.6 加强高等学校图书馆在用户教育方面与学校其他部门的协作
5.2.7 加强与其他院校图书馆合作机制的建立
5.2.8 加强用户信息素质评价标准体系的研究
6 结束语
参考文献
在读期间科研成果简介
声明
后记
本文编号：3747569
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
1 前言
2 用户教育及其在网络环境下的重要性和特点
2.1 用户教育
2.1.1 用户教育的提出及发展
2.1.2 用户教育的相关概念
2.1.2.1 网络环境
2.1.2.2 信息素质
2.1.2.3 信息意识
2.1.2.4 信息能力
2.1.2.5 信息道德
2.2 网络环境下高等学校图书馆用户教育的必要性
2.2.1 网络环境下高等学校图书馆生存发展的要求
2.2.2 网络环境下高等学校图书馆用户发展的要求
2.2.3 信息化网络化社会和高等教育的要求
2.3 网络环境下高等学校图书馆用户教育的新特点
3 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育发展状况
3.1 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育的发展状况概述
3.1.1 美国
3.1.2 英国
3.1.3 澳大利亚
3.2 网络环境下国外高等学校图书馆用户教育的实例
3.2.1 美国特拉华大学图书馆的用户教育
3.2.2 英国利兹大学图书馆的用户教育
3.2.3 澳大利亚昆士兰中央大学图书馆的用户教育
4 网络环境下我国高等学校图书馆用户教育的发展状况
4.1 我国高等学校图书馆用户教育的历史演进
4.2 我国高等学校图书馆用户教育的现状
4.2.1 教育规模
4.2.2 师资
4.2.3 教材
4.2.4 教育内容
4.2.5 教育方式
4.2.6 教育评估
4.2.7 教学研究
5 网络环境下我国高等学校图书馆用户教育的问题及对策
5.1 存在的问题分析
5.1.1 对非学生用户的教育重视不够
5.1.2 用户教育的内容有待改进
5.1.2.1 用户教育内容的针对性较差
5.1.2.2 重视信息检索的能力的培养而对信息利用的教育不够
5.1.2.3 对用户批判性评价信息教育不够
5.1.2.4 对用户创新能力的培养不够
5.1.2.5 信息道德教育不够
5.1.3 用户教育的方式有待完善
5.1.3.1 用户教育的开放性不够
5.1.3.2 用户教育中对网络的利用不够
5.1.4 用户教育的师资状况有待提高
5.1.5 对用户反馈信息的重视不够
5.2 发展对策
5.2.1 重视教职员工、网络用户和社区用户的教育
5.2.2 构建以培养和提高用户信息素质为目的的教育内容体系
5.2.3 建立多元化的高等学校图书馆用户教育模式
5.2.4 改善高等学校图书馆用户教育师资队伍
5.2.5 建立用户信息需求和反馈信息的接收体系
5.2.6 加强高等学校图书馆在用户教育方面与学校其他部门的协作
5.2.7 加强与其他院校图书馆合作机制的建立
5.2.8 加强用户信息素质评价标准体系的研究
6 结束语
参考文献
在读期间科研成果简介
声明
后记
本文编号：3747569
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