高校图书馆信息素养教育成效评价研究

发布时间：2024-03-05 02:58

　　随着计算机和网络信息技术的迅猛发展,信息成为了日益重要的资源,与此相对应的,作为新时代人才必备技能之一的信息素养越来越备受关注,各高校更是开设相关信息素养教育课程,注重学生信息素养的培养。然而,国内学者对信息素养教育成效的研究较为缺乏,研究大多是提出了宏观建议,形成系统信息素养教育成效评价指标的较少,进而选取案例进行具体评价分析的也较为缺少。为更准确的评价信息素养教育成效,了解学生真实需求并掌握及时有效的教学反馈,推动高校信息素养教育更好发展,本文从学生角度出发,把柯式评估模型引入到信息素养教育成效评价中,从反应层、学习层、行为层和结果层四个层次建立了信息素养教育成效评价指标。本文通过文献分析法进行了评价指标的初步建立,在此基础上经过两轮专家咨询和层次分析法的应用,通过YAAHP软件建立并确定了最终的4个一级指标、11个二级指标、38个三级指标及其权重,并对38个三级指标做出了详细说明,形成了一套评价高校图书馆信息素养教育成效的有效工具。然后,在所建评价指标的基础上,选取天津工业大学作为案例进行实证研究,针对调查对象为接受过信息素养教育的在校本科生和硕士研究生进行问卷发放,通过问卷回收...

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图1-1技术路线图

第一章绪论9第五章在以上研究基础上提出了高校图书馆信息素养教育成效的提高建议与对策；最后一章对研究结论进行了总结并分析了研究中存在的不足，同时对未来的研究方向进行了展望。1.3.2研究方法本文主要使用了以下几种研究方法：（1）文献研究法。通过在中国知网、EBSCO、WebofSc....

图3-1高校图书馆信息素养教育成效评价指标的层次结构模型

第三章高校图书馆信息素养教育成效评价指标的构建37成D23学科竞赛D24专业实践3.3高校图书馆信息素养教育评价指标权重的确定3.3.1层次分析法层次分析法又称为AHP，是由美国运筹学家T.L.Satty于20世纪70年代提出，主要是一种将一个复杂的多目标决策问题分解为若干层次，....

图3-2群决策判断矩阵的录入

天津工业大学硕士学位论文38家的判断矩阵，以专家A对一级指标给出的判断矩阵为例进行软件使用的操作展示，具体如图3-2所示。在“判断矩阵”中找到对应的一级指标，输入判断好的比例标度，以此类推，将全部指标的判断矩阵输入完毕。在数据录入完成后，对于不符合一致性的判断矩阵进行标记修正，以....

图3-3高校图书馆信息素养教育成效评价指标模型

天津工业大学硕士学位论文42程度获得信息的途径0.71120.91251.139110.228310、成就的达成一致性比例：0.0000;对"信息素养教育成效"的权重：0.1552成就的达成科研与论文课程成绩专业实践学科竞赛Wi科研与论文10.89680.58251.77480.....

本文编号：3919567