基于元素养的高校图书馆用户教育模式构建研究

发布时间：2024-05-20 22:40

　　21世纪是属于信息经济的时代,对于信息的使用已成为一个人生活的必备技能,它也逐渐变为一个重要的生产要素,以至于从个人到团体甚至国家都对信息的使用获取等各个层面予以了高度重视。而高校作为知识生产的重要机构,具有诸如图书馆这样的信息枢纽组织,因此高校图书馆依托海量的信息资源,利用丰富的信息组织收集与整理工具,为创造符合时代要求的信息人才提供了可能。美国等发达国家也陆续在图书馆的作用以及图书馆应当充当的角色方面进行了不少理论创新和实践,为指导图书馆进一步的发展提供了前进方向和理论指导。我国在普及信息知识的过程中一直由高校图书馆担任对用户的教育工作,因此高校图书馆的用户教育往往根据时代发展的不同,而具有不同内涵和教育形式。但我国由于在图书馆理论上面的创新发展较晚,创新能力不强,导致在对用户教育的实际工作和实践中也较为落后,存在着与时俱进意识不强、学生被动接受教育的效果不理想、教师信息素质跟不上时代要求等一系列问题。美国图书情报界对于元素养理论的提出,迅速引起了各理论学界的注意,它保留了对各种素养理论的精神内核,进而引入批判性思维和交互协同的新素养要素,为适合新时代图书馆用户教育的发展提供了创新...

【文章页数】：56 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

图2.2.1贵州财经大学入馆教育此外还有很多图书馆会开展一系列讲座活动

19大学图书馆在官方微信中，专门设置了新生闯关活动，通过闯关的形式，了解和认知图书馆的功能。在新生入学时介绍了读者服务、数字资源等内容，图文并茂，丰富有趣。如图2.2.1所示。图2.2.1贵州财经大学入馆教育此外还有很多图书馆会开展一系列讲座活动。诸如武汉大学图书馆会进行90分钟....

图2.3.2元素养：产生其他素养的素养由于用户一直处在不断变化的环境中，不断认识、创造并分享信息是一个必不可少的技能

23理论。如图2.3.2.2所示。图2.3.2.2元素养的特征2.3.3元素养的目标和功能元素养的培育目标分为四个领域，每个领域下又划分不同的指标。元素养在信息素养原则的基础上，增加了一些动态发展的信息工具和目标，进而促使学习者必须不断的学习。这四个目标领域分为行为、认知、情感和....

图3.1.2.2从使用高级检索的状况来看，不曾使用的人占17%（22人），很少使用的人

26图3.1.2.1从信息获取的渠道来看，通过搜索引擎检索的人数占有90.69%，通过书籍检索占有35.65%，通过咨询教师和其他人员占56.58%，通过数据库检索占8.52%，其他占19.37%。大部分高校学生最常利用搜索引擎检索，而对于数据库的使用效果很不理想，有的人甚至没有....

图4.2.4基于元素养的用户教育模式

41图4.2.4基于元素养的用户教育模式4.3探索性案例：贵州财经大学图书馆4.3.1用制度建设保障资源充分运行图书馆是教育过程中重要的组成部分，但却不是教育改革的主导力量和先行者，因此要实现在高校图书馆中的用户教育模式改革，必须找到中坚力量，即教育主管部门和行业协会。如贵州财经....

本文编号：3979226