不同学习方法的成效分析

发布时间：2014-07-08 08:16

关键词：学习策略 成就动机 归因 
【摘  要】代写论文分析研究结果表明: 我国大学生英语四级考试通过者较未通过者更多地使用记忆、认知、元认知和情感策略,差异检验达到显著性水平;
【关键词】:学习策略;成就动机;归因
在重视发挥学生主体性的今天,学习动机和学习策略已成为外语教学研究的热点问题。尽管已有研究指出动机是影响学习策略选择的重要因素,然而,对在学校环境中学生学习的核心动机———成就动机(achievement motivation)与学习策略运用的关系却鲜为人知。
此外,在我国教育心理学、学习心理学领域,归因理论(Attribution Theory)的研究也引起了人们的广泛关注。代写论文分析该理论认为对学习成功或失败进行的因果解释会影响到学生的期望和情感方面的变化,从而影响学生的成就行为。
但是,目前学习归因对外语学习的影响还未引起人们足够的注意,学生对英语学习成败的归因是否影响学习策略的选择和使用尚待进一步研究。由于上述原因,本研究通过问卷调查,综合探讨成就动机和归因对学习策略的选择和使用的关系,试图从不同的角度论证学生选择学习策略受到多种因素的影响,以便为英语学习策略训练和外语教学提供启示。
代写论文分析德涅在一项关于外语学习动机的研究中指出,“成就需要”和“失败归因”虽然在动机心理学中受到普遍重视,但在第二语言习得研究中却是被忽视的两个重要的外语学习动机成分。该研究使人们注意到,一方面追求学业成功是外语学习中的一种普遍期望,另一方面“习得无助”(L2learning failure)又是外语学习中的一种常见现象。
阿特金森(Atkinson, 1966)认为每个人都有两种相互冲突的成就动机倾向,一种是追求成功的动机,一种是避免失败的动机,每个人的成就行为都同时受到这两种力量相互制衡与消长的影响。
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参考文献:
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本文编号：2587