全人教育视域下大学英语“课程思政”的探索与实践

发布时间：2021-07-02 22:24

　　作为一门公共基础课,大学英语课程具有覆盖全体学生、受众面广、兼有工具性和人文性的特点,具有通过中外文化和时政对比讲授来加深对中华优秀传统文化和国家大政方针理解的固有优势,是开展思想政治教育的重要平台。全人教育旨在促进人的德智体美劳全面发展,而与"课程思政"方向一致。基于旨在促进人的全面整体发展的全人教育的视角,从顶层设计、教师、课堂及评价体系四个方面探讨了大学英语课程中开展思想政治教育的实践路径,以期为"课程思政"的有效开展提供借鉴,进而实现为现代社会培养全面发展人才的目标。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(45)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、引言
二、全人教育理念与“课程思政”
三、大学英语“课程思政”的实践探索
    （一）顶层设计是基础
    （二）教师的“思政”意识与“思政”能力是关键
    （三）多维课堂—“第二课堂”和“第三课堂”建设是重点
    （四）评价体系—反馈机制建设是成效
四、成效与反思
五、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]英语学科在高职校园文化建设中的路径初探——以北京农业职业学院为例[J]. 张晓青.  职业. 2020(07)
[2]大学英英语课程推进“课程思政”的可行行性探索[J]. 卢军坪.  上海第二工业大学学报. 2019(02)
[3]课程思政融入高校《大学英语》课程有效途径探究[J]. 沈轶.  文化创新比较研究. 2019(04)
[4]从复合型人才培养到“全人”教育——对我国外语人才培养的再思考[J]. 文旭,司卫国.  山东外语教学. 2018(03)
[5]试论高校推进“课程思政”的三个着力点[J]. 吴月齐.  学校党建与思想教育. 2018(01)
[6]全人教育与英语专业人才培养[J]. 文旭.  东北师大学报(哲学社会科学版). 2016(03)
[7]全人教育理念下思政课程改革探析[J]. 马芳琴,王艳.  价值工程. 2016(12)
[8]全人教育在外语教育中的现实化[J]. 文旭,夏云.  外语界. 2014(05)



本文编号：3261343