同伴反馈对大学生英语作文修改质量的影响——基于AWE系统的研究

发布时间：2021-08-09 17:45

　　AWE反馈、同伴反馈、教师反馈是提高学生写作水平的重要手段。以一个大学英语授课班级为研究对象,尝试把AWE反馈和同伴反馈结合在一起,分析同伴合作对AWE反馈的接受和修改情况。结果显示同伴合作下的作文修改质量还不能令人满意。教师不能过度依赖AWE反馈和同伴反馈,而应该在语法、内容、结构等方面给予具体的修改反馈。 

【文章来源】：集美大学学报(教育科学版). 2020,21(04)

【文章页数】：8 页

【部分图文】：

学生作文My conception of university

【参考文献】：
期刊论文
[1]英语作文自动评价反馈对学生词汇修改的影响——以批改网为例[J]. 黄爱琼,张文霞.  现代教育技术. 2018(07)
[2]作文自动评价系统和教师反馈对大学生英语作文修改的影响研究[J]. 武永,张文霞.  中国外语教育. 2016(01)
[3]基于批改网的大学英语自主写作教学模式实践研究[J]. 杨晓琼,戴运财.  外语电化教学. 2015(02)
[4]网络英语写作教学模式述评及探索——句酷批改网的引入[J]. 倪颖颖,文卫霞.  鸡西大学学报. 2014(09)
[5]同侪互评与教师评阅在英语专业写作课中的对比研究[J]. 纪小凌.  解放军外国语学院学报. 2010(05)
[6]同伴评价在英语专业写作教学中的运用研究[J]. 邵名莉.  外语教学理论与实践. 2009(02)
[7]同伴互评:提高大学生写作自主性[J]. 莫俊华.  解放军外国语学院学报. 2007(03)
[8]中国英语写作课教师反馈和同侪反馈对比研究[J]. 杨苗.  现代外语. 2006(03)



本文编号：3332517