任务类型对同伴互动中母语使用的影响

发布时间：2021-08-15 07:40

　　本研究旨在探讨大学英语课堂同伴互动中母语的使用,包括学习者使用母语的数量,母语的功能以及任务类型对母语使用的影响。35名一年级非英语专业学生参与研究,他们按要求依次结对完成两项兼有口语和写作产出的任务（整体听写和文章编辑）、两项只有口语产出的任务（话题讨论和拼图）。通过对互动语料的分析发现:学习者使用母语的话轮数量只占总话轮数量的小部分;任务类型对母语的使用有影响,口语和写作产出型任务中母语的使用更为频繁,偏离任务对话、元认知对话、语法商议、词汇商议和寒暄式交流五类母语功能在不同任务中的表现存在差异。 

【文章来源】：无锡职业技术学院学报. 2020,19(04)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
2 基于任务的课堂互动和任务类型的选择
3 课堂互动中母语的使用
4 研究设计
    4.1 研究对象
    4.2 数据收集与分析
5 结果和讨论
    5.1 母语的数量和功能
    5.2 任务类型和母语使用的关系
        5.2.1 不同类型任务之间母语使用的比较
        5.2.2 同类型任务之间母语使用比较
6 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]同伴互动中的母语使用研究[J]. 汪清.  西安外国语大学学报. 2018(02)
[2]任务类型对大学英语课堂小组互动的影响[J]. 徐锦芬,寇金南.  外语与外语教学. 2018(01)
[3]母语在二语交互性练习中的功能研究及教学启发[J]. 傅俭.  扬州大学学报(高教研究版). 2014(03)
[4]助跑器?绊脚石?——一次有关外语教学中母语使用情况的调查[J]. 王俊菊.  现代外语. 2003(04)



本文编号：3344116