基于“互联网+课堂”的涉农专业高职生英语自主学习能力调查——以玉溪农业职业技术学院为例

发布时间：2021-10-21 14:32

　　该文以自主学习理论为基础,主要采用文献研究法和问卷调查法,对涉农专业高职学生英语"互联网+课堂"学习的情感因素、自学情况等进行调查和分析,找出影响其进行网络英语自主学习的因素。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(26)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 相关概念及理论
    1.1“互联网+课堂”
    1.2 涉农专业高职生
    1.3 自主学习能力
2 研究设计和方法
    2.1 研究的设计
    2.2 研究的方法
3 调查内容
    3.1 基于“互联网+课堂”英语自主学习情感因素对英语学习的影响
    3.2 基于“互联网+课堂”英语自学情况的调查
        3.2.1 英语自主学习的时间
        3.2.2 进行英语自主学习时，互联网使用情况
        3.2.3 进行英语自主学习时，教师作用和学校的资源
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语自主学习:教师信念与教师行为的视角[J]. 黄敏,Francis Bond.  外语教学理论与实践. 2018(02)
[2]大学英语自主学习理论与实践研究的得与失[J]. 顾世民.  黑龙江高教研究. 2018(05)
[3]信息技术环境下智慧课堂构建方法及案例研究[J]. 唐烨伟,庞敬文,钟绍春,王伟.  中国电化教育. 2014(11)
[4]智慧教育:教育信息化的新境界[J]. 祝智庭,贺斌.  电化教育研究. 2012(12)
[5]智能教室研究现状与未来展望[J]. 陈卫东,叶新东,张际平.  远程教育杂志. 2011(04)
[6]自主学习及其能力的培养[J]. 何莲珍.  外语教学与研究. 2003(04)
[7]大学英语教学中的“学习者自主”问题研究[J]. 彭金定.  外语界. 2002(03)

硕士论文
[1]翻转课堂教学模式对高中生英语自主学习能力影响的研究[D]. 肖雨欣.哈尔滨师范大学 2019
[2]新建本科高校大学生英语自主学习能力现状研究[D]. 张显枝.闽南师范大学 2018
[3]反思性学习对促进初中生英语自主学习能力的实验研究[D]. 尹倩.河北师范大学 2018
[4]非英语专业研究生网络自我效能感与英语自主学习能力的相关性研究[D]. 王悦.山东师范大学 2018
[5]网络环境下非英语专业大学生英语自主学习策略研究[D]. 王晨晨.上海师范大学 2018
[6]大学非英语专业学生英语自主学习能力培养策略研究[D]. 苏若菊.辽宁师范大学 2011



本文编号：3449171