国内“读后续写”研究综述

发布时间：2021-11-07 01:44

　　"读后续写"是我国王初明教授结合国内外关于互动协同理论的研究而提出的一种外语促学方法,近年来引起国内外语界广泛关注和讨论,浙江、江苏两省更是率先将"读后续写"作为外语写作能力测试方法纳入高考测试范围中。该文回顾了"读后续写"的产生和发展,对近五年来国内相关研究进行了概述,并就该领域的进一步研究提出一些拙见。 

【文章来源】：海外英语. 2020,(17)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 研究现状
2 研究前景
    2.1 实证结果有待长期跟踪
    2.2 促学效果涉及因素有待进一步探讨
    2.3“续”理论研究方向有待拓展深化
3 结束语


【参考文献】：
期刊论文
[1]整体语言教学与《典范英语》读后续写研究[J]. 杨朝辉.  教育与教学研究. 2019(06)
[2]运用续作应当注意什么?[J]. 王初明.  外语与外语教学. 2019(03)
[3]听读续写对英语写作的促学效果研究[J]. 吴先泽,张娜.  陕西学前师范学院学报. 2018(09)
[4]英语阅读教学中读后续写微技能的渗透[J]. 郑焕华.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2018(Z2)
[5]利用英语教材资源 开展读后续写教学[J]. 费胜昌.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2018(05)
[6]读后续写在英语冠词学习中的效应及影响因素研究[J]. 孙钦美,王钰.  外语电化教学. 2018(02)
[7]英语读后续写教学的五个着力点[J]. 张强.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2018(Z1)
[8]浙江省新高考英语读后续写题型分析及教学策略探究[J]. 曾.  英语教师. 2017(12)
[9]英语说明文体“读后续写”协同过程中多元智能的培养探究[J]. 黄艳.  高教论坛. 2017(05)
[10]读写整合引领语言运用 思维能力统整语言学习——浙江省英语新高考首考带来的启示[J]. 葛炳芳.  教学月刊·中学版（教学参考）. 2017(Z1)



本文编号：3480919