基于言据性策略的多模态英语多元识读能力培养研究

发布时间：2021-11-19 10:07

　　在互联网等现代信息技术的持续发展下,信息交流的方式也逐渐多样化,人们可以通过包括视觉、听觉等在内的多种模态进行信息的传输与接收,"线上线下混合式"教学有效地改革了大学英语的学习与教育手段。由多媒体以及网络信息技术构成的多模态教学环境对大学英语混合式教学产生了重要的影响作用。在这一背景下,通过从简单说明多模态理论、多元识读能力以及言据性策略的基本内涵入手,着重围绕基于言据性策略下如何有效培养大学生英语多元识读能力以及多模态话语进行分析研究,为大学英语信息化教学之路开辟捷径。 

【文章来源】：湖南人文科技学院学报. 2020,37(05)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、 多模态、多元识读能力及言据性策略的简要概述
    (一)多模态话语理论
    (二) 多元识读能力
        1.具体内容
        2.培养意义
    (三)言据性策略
二、混合式教学的基本情况
三、新媒体时代基于混合式教学的多模态大学英语多元识读能力培养策略
    (一)创设相应识读情境
    (二)在线课堂辅助
    (三)需建设批判性架构
    (四)实行改造式的泛在学习识读
四、结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]大学英语“线上+线下”混合式教学的可行性探讨[J]. 安媛媛.  高教学刊. 2018(07)
[2]基于多模态理论的英语多元识读能力研究[J]. 宋聚磊,武广庆.  绍兴文理学院学报(教育版). 2017(01)
[3]多模态教学环境下多元识读能力培养模式的探究——以大学英语教学为例[J]. 马静,张红.  内蒙古工业大学学报(社会科学版). 2016(01)
[4]论言据性策略与大学英语口语教学的相关性[J]. 张点.  湖南人文科技学院学报. 2015(04)
[5]言据性策略的大学英语课堂话语动态建构效能[J]. 张点,胡剑波.  湖南科技大学学报(社会科学版). 2015(04)



本文编号：3504821