基于“产出导向法”的学术英语写作名词化教学研究——以促成教学环节为例

发布时间：2021-12-16 20:31

　　中国英语学习者的学术英语写作文本缺乏学术英语的语体特征,名词化产出能力不足是其主要原因。因此,改进名词化教学是亟待解决的问题。本研究基于"产出导向法"（Production-oriented Approach,简称POA）,在90名非英语专业学生的学术英语写作教学中开展了一学期的教学研究,收集了学生的学习日志、访谈和产出文本,采集了4名同行教师的课堂观察和访谈数据。数据之间的三角验证表明"产出导向法"能有效促进名词化教学,提高学生在学术英语写作中名词化产出的数量和质量。 

【文章来源】：外语教育研究前沿. 2020,3(01)CSSCI

【文章页数】：11 页

【部分图文】：

介词to的核心意义与引申意义的理据性

介词作为英语后置修饰语的引导词类，在增大语义密度方面起到了不可或缺的作用。英语中的介词数量众多，用法复杂，对二语学习者而言，是学习的难点。笔者参照认知语言学的语言理据性向学生讲解英语中常用介词的用法，先讲解介词的基本意义，即最核心的意义，之后拓展至该词的引申意义。两个意义之间的关联用图片来表示，以加深学生的理解。以目标词汇solution的搭配介词to为例（如图1所示），to的基本词义为“向、往、到”某个具体的地点，其引申意义为达成某个目标，表示“方向性、目的性”，两者之间的共同点为从A点移动到B点，发生“位移”，达成目标。经过上述理据性分析，笔者要求学生完成关于介词to的填空练习，通过实例巩固对引申义项的学习。名词修饰语排序的显性知识是静态的，不足以让学生掌握名词化，因此需要通过多个专项练习转化为“活用”知识。学生写作任务A的文本中存在大量使用动词和形容词表达语义的句子，笔者提取了这部分语料，要求学生改写为隐喻式的名词化短语或介词短语。例如把句子they will get more emotional support.中划线的小句转化为。


本文编号：3538772