医学人文英语课程教学中翻转课堂的实施与评价

发布时间：2022-01-05 14:42

　　翻转课堂突破了教学的时空限制,构建了新型的师生关系,是一种广受关注和应用的教学模式。基于以学生为中心的学习、主动学习和转化性学习三大主流理论,本研究构建了包含学习模块、互动模块和评价模块的基于医学人文英语课程的翻转课堂设计和实施方案。通过问卷调查和学生访谈获得学生对课堂实施的认知评价,探讨这一方案的实施效应。研究发现,学习者团队合作意识的培养、课内外学习环境的衔接以及互动平台的有效嵌入和利用,是翻转课堂有效开展的关键;智能化管理软件的开发和利用对于提供精准的个性化学习具有重要意义。 

【文章来源】：当代教育理论与实践. 2020,12(04)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

翻转课堂设计、实施和评价的概念框架

整个翻转课堂实施方案包括学习模块、互动模块和评价模块等多个构成模块。其中，学习模块包括课前对学习目标的理解、网络课程的完成、课程学习的反馈与总结;课中对课程内容的回忆、课堂提出的问题、学习小组之间的探究、问题的解决、巩固练习等多种知识内化的过程;课后学生的网络在线讨论等。互动模块是整个教学活动开展的基础设施模块，主要为教学的开展提供讨论和交流平台，从而促使教学突破个人孤立的学习环境，这一模块包括网络学习设备的获取、网络平台的构建、在线讨论的跟踪和监控等内容。评价模块则涉及对线上线下教学活动开展效度的多元化评价，该评价由教学活动的所有参与者共同完成，做到定量评价与定性评价、形成性评价与总结性评价、个人评价与小组评价之间的有效结合。课堂的设计方案构成如图2。3 翻转课堂的实施方案

【参考文献】：
期刊论文
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[4]从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展[J]. 何克抗.  电化教育研究. 2014(07)
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本文编号：3570536