高职英语课程教学“文化育人”策略研究

发布时间：2022-01-16 11:24

　　在高职英语课程教学的过程中,文化育人这一教学观念对于推动学生全面发展具有十分重要的作用。然而,在具体实践过程中,如何加强学生对于文化的感知能力,推动文化创新与传承,对于高职英语教学而言,具有一定难度。本文就高职英语课程教学如何实现文化育人这一教学理念进行了探究,并提出了相应的措施,希望能够推动高职教育的可持续发展。 

【文章来源】：英语广场. 2020,(20)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 高职英语课程教学“文化育人”的重要性
2 高职英语课程教学“文化育人”的现实困境
    2.1 价值导向
    2.2 教学实践
    2.3 教师主体
    2.4 学生群体
3 高职英语课程教学“文化育人”的策略
    3.1 加强工匠精神学习
    3.2 加强校企文化融合
    3.3 创新英语考核机制
    3.4 提高教师综合素养
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]“课程思政”指导下高校英语选修课育人模式初探——以西方文化为例[J]. 韩楠.  知识经济. 2019(25)
[2]精心打造品牌活动,扎实推进文化育人——以“英语戏剧大赛”为例[J]. 李嘉燕.  教育现代化. 2019(54)
[3]工匠精神引领下高职公共英语教学改革的实践与思考[J]. 黄路路.  高教学刊. 2019(11)
[4]课程思政在高职英语教学改革中的实践与思考[J]. 郑桂芳.  科技资讯. 2019(11)
[5]培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人——《普通高中英语课程标准（2017年版）》的学科育人观及实现路径[J]. 梅德明.  人民教育. 2018(11)
[6]基于课程文化育人功能的高职英语教学方法研探[J]. 甘绪艳.  襄阳职业技术学院学报. 2016(02)



本文编号：3592563