高职英语“课程思政”中教学资源的开发利用探讨

发布时间：2022-10-03 18:08

　　针对高职英语"课程思政"教学资源开发利用存在碎片化、理论化、实践缺位等问题,必须要立足"立德树人"根本教育任务,聚焦教师、课堂和实践,贴近大学生"专业成长、精神成人"的实际,做好高职英语"课程思政"教学资源的开发利用,进而对大学生实现有效的专业教学和价值引领。 

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 高职英语“课程思政”教学资源开发利用的现状审视
    1.1“课程思政”教学资源碎片化
    1.2“课程思政”教学资源理论化
    1.3“课程思政”教学实践缺位
2 高职英语“课程思政”教学资源开发利用的路径选择
    2.1 聚焦教师，充分发挥教师作为“课程思政”第一资源的价值
    2.2 聚焦课堂，着力凸显课堂作为“课程思政”第一渠道的内涵
    2.3 聚焦实践，大力彰显实践作为“课程思政”第一手段的功能


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代“课程思政”背景下高职英语课堂教学研究——以教学单元“Holiday Celebrations”为例[J]. 王小玲.  高等职业教育(天津职业大学学报). 2019(06)
[2]高职院校公共英语教学有机引入课程思政的改革探微[J]. 高广未.  文教资料. 2019(33)
[3]“课程思政”视角下的高职公共英语教学改革[J]. 尹亚东.  海外英语. 2019(22)
[4]“课程思政”改革背景下高职英语教学中的思政教育研究[J]. 王振庆.  中国多媒体与网络教学学报(中旬刊). 2019(02)
[5]高职英语教学中的思政教育体系构建研究[J]. 朱毅,陈世润.  职教论坛. 2017(32)



本文编号：3684568