混合式EAP阅读BREAD教学模式设计及有效性研究

发布时间：2023-10-12 02:59

　　本研究基于EAP阅读、合作学习及在线参与学习观,依托课堂演示、即时讨论、互动学习、同伴评价、资源共享等线上线下活动,构建BREAD阅读混合教学模式。采用单向ANOVA逐步回归,分析材料开发、互动学习、网络学习和信息获取四种学习任务对学习者EAP阅读能力的影响。研究发现,这四种学习任务均与EAP阅读理解能力显著相关且有显著解释力。综合状态下的自变量每增加1分,对EAP阅读理解成绩的贡献力分别为:信息获取4.985、网络学习4.897、互动学习4.769及材料开发4.755分。本研究认为, BREAD模式能有效建构学习者的学术语篇知识,培养其学术批判能力,提升其EAP深度阅读能力,能为其他课程的混合式教学平台设计提供参考。

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
1 引言
2 文献回顾
    2.1 EAP阅读理解能力
    2.2 合作学习、在线参与和混合式学习
    2.3 混合式EAP阅读BREAD教学模式设计
3 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.2.1 BREAD在线学习量表
        3.2.2 EAP阅读理解能力测试卷
    3.4 研究过程
    3.5 数据分析
4 结果与讨论
    4.1 EAP阅读理解能力现状
    4.2 BREAD任务类型和学术英语阅读能力的相关性分析
    4.3 BREAD平台活动对EAP阅读理解能力的解释力
5 结语



本文编号：3853317