浅论大学英语学习中的互动教学模式(2)

　　(四)进行阶段性总结和评价的阶段性总结，就是对学生所学内容进行概括和总结，并将其作为一个有机的知识体系纳入到学生的认知结构之中。通过阶段性总结，教师可以对近期所学内容的重点和难点进行分析和总结，以方便学生课外及时复习，提高学习效果。精要的总结可以促使学生带着探索心思进入下一轮的英语学习，并能使学生保持持久的学习热情。教师对学生的评价以鼓励为主要原则，这样能够增强学生学习的自信心，使他们对英语学习产生持久的兴趣。

　　(五)创造学习的良好环境和条件通常所讲的教学环境主要是指教学上可能用到的设备和教学资源，如课件、计算机、多媒体、校内网络、信息技术人员等。在实施大学英语互动教学模式之前，教师首先须充分考虑到英语教学活动的设备和条件是否充足，即要将设备资源和教学目标及学生的特点结合起来。其次，教师还要考虑到教学方法、教学信念与互动教学模式是否匹配。互动教  学模式的学习不仅需要大学英语教师的积极参与，还要不断提高大学英语教师的信息一教学素养。从这一点来说，对大学英语教师进行定期培训必不可少。最后，学生的学习理念是否符合信息技术环境下的互动教学模式也需要考虑。一方面要转变学生的学习观念，使学生明确英语教学的目标、手段和要求；另一方面要坚强网络自主学习平台的教学监控管理工作，形成一种健康、良性的互动学习环境。

　　大学英语的教学模式很多，互动教学模式是其中之一，每种教学方法都需要英语教育工作者不断地研究和总结。大学英语互动教学模式，在遵循英语教学规律的同时，还要根据学生的实际情况，探讨新环境下英语互动教学设计，并与现代的多媒体教学相结合，对大学英语教学中的互动模式进行完善和发展，促进教学中各个层次和环节的要素在系统7-程中发挥其最大的作用。

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