STEM教育理念引入市场营销学教学后的实施效果评估研究——基于3年教学调查数据的双重倍差法分析

发布时间：2021-11-08 18:59

　　集科学、技术、工程和数学于一体的STEM教育理念是否能提高在校大学生的创新能力,是一个具有研究价值的问题。本文以STEM教育理念引入市场营销课程为研究目标,通过理论分析其融合机制与实现形式,设计了基于STEM教育理念的市场营销学课程模式,并利用市场营销课程教学效果的3年调查数据,运用能够消除政策内生性的双重倍差法,实证检验了STEM教育理念引入后的教学效果。研究发现,STEM教育理念引入课程能够显著提升学习优秀率0.23个百分点。这一结论对于大二年级的学生尤为明显,但并不存在明显的性别差异。鉴于此,本文认为应当加快STEM教育理念引入课程教学的建设进程,加大对课程建设的投资力度,以此保证高校培养创新性人才的效果。 

【文章来源】：技术经济. 2020,39(08)北大核心CSSCI

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

STEM教育理念引入市场营销学课程的实施流程图

(2）不同年级群体。此外，本文还进一步根据学生的年级与性别进行了分样本回归，回归结果见表5。从分年级的结果来看，在5%的显著性水平下，交互项所表示的STEM教育理念仅对大二年级学生存在显著影响，而对大三年级学生的影响则要在10%的显著性水平下才得以体现。从分性别的结果来看，无论男性还是女性，STEM教育理念都存在十分显著的影响。出现这种结果的原因可能是，大一学生的学习还停留在探索阶段，学生刚处于专业知识的学习和积累阶段，尚缺乏开展跨学科学习的知识储备能力，大三学生的学习重心更加侧重于考研、考证以及竞赛获奖等，而大二学生的学习主动性以及对课程的重视程度则要比其他年级更高。性别层面的趋同性则说明STEM教育理念引入教学是一种普惠性的教学改革，对于提升市场营销学在学生心目中的认可度具有十分重要的意义。五、讨论与展望

【参考文献】：
期刊论文
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[4]基于项目学习的STEM整合课程内涵与实施路径研究[J]. 董泽华,卓泽林.  中国电化教育. 2019(08)
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[9]“支架+”STEM教学模式设计及实践研究——面向高阶思维能力培养[J]. 潘星竹,姜强,黄丽,赵蔚,王利思.  现代远距离教育. 2019(03)
[10]STEM教育跨学科学习活动5EX设计模型[J]. 李克东,李颖.  电化教育研究. 2019(04)



本文编号：3484039