G4当代教育科学杂志社编辑部

发布时间：2016-05-22 20:03

  本文关键词：当代教育科学杂志，由笔耕文化传播整理发布。

当代教育科学杂志社/杂志简介 《当代教育科学》Contemporary Education Sciences（半月刊）曾用刊名：山东教育科研，1986年创刊，是我省唯一以立足基础教育，兼顾宏观研究的综合性教育研究月刊。编辑工作始终坚持四项基本原则和理论联系实际的办刊方针，立足山东，勉强全国。以探讨教育教学规律、普及教育科学理论、指导教育教学改革、荟萃教育科研成果为办刊宗旨，注重文章的研究性、超前性、现实性、指导性、基础性，努力争创全国一流教育理论刊物。 当代教育科学收录情况/影响因子 国家新闻出版总署收录　维普网、知网数据库收录

1、中文核心期刊：

1996-2011年连续5届中文核心期刊——中文核心期刊(1996)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2011)

2、数据：MARC数据、DC数据

3、图书馆藏：国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏

4、影响因子：

截止2014年知网：复合影响因子：0.403；综合影响因子：0.203 当代教育科学栏目设置 教学理论、外国教育、教改前沿、学科教学、专稿、决策与思考、理论纵横、精论集锦、教育心理、教育评价、教育管理、品德教育、课程与教材、现代教育技术、学前教育、教育史、信息荟萃、基地巡礼等。 当代教育科学编辑部/杂志社投稿须知 一、文稿选题新颖，立论科学，论据充足，论证严密，主题明确，语言流畅，篇幅以5000字左右为宜。

二、文稿内容包括：题目（包括英文译名），作者姓名、单位（单位要真实具体），正文，注释等。文稿注释一律用尾注，参考文献放在文章最后，用序号表示。

三、来稿文责自负，须是未经发表的学术论著。文稿内请勿引用未公开发表的资料。

四、依照《著作法》有关规定，本刊拥有删改权。切勿一稿多投。

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六、作者请在文稿后注明自己的姓名、出版日期、性别、籍贯、职称（职务）或研究方向、工作单位、详细联系地址、电话（包括手机）、邮编等信息，以便本刊处理作者简介并随时与您取得联系。 当代教育科学同类优质期刊(排名不分先后)

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3.你们的网站有退款服务吗？

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4.什么是国家级、省级、核心期刊

答:“国家级”期刊，即由党中央、国务院及所属各部门，或中国科学院、中国社会科学院、各民主党派和全国性人民团体主办的期刊及国家一级专业学会主办的会刊。“省级”期刊即由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报（刊）。核心期刊是学术界通过一整套科学的方法，对于期刊质量进行跟踪评价，并以情报学理论为基础，将期刊进行分类定级，把最为重要的一级称之为核心期刊。

5.一般多长时间能够发表？

答:根据客户的要求和选择的期刊类型不同，而且编辑部也有审稿、发稿等时间安排，《中外文摘》一般是1－4个月见刊，不排除有更长久的时间，建议有需求的用户一般提前2个月就开始提交业务比较理想。

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7.是否可以真的做到100%发表？

答:一般来说，可以做到98%以上准时发表，如果编辑手里需要发表的文章已经比较多的时候，就会推迟一些。如果稿件质量确实较差，我们的专业老师会帮助你修改一下。该期刊特别忙的话，在征得客户你的同意后，可以免费更换到同级的期刊发表。

8.可以通过那些方式付款？

答:目前，我们支持工商银行、建设银行、农业银行、中国银行、邮政储蓄等银行的柜台汇款；网银在线付款；支付宝、淘宝在线付款；企业的对工帐户付款。我们的法人代表是“任本芬”、对工帐户是“四川博文网络科技有限责任公司”，有疑问请联系投诉与建议中心杨老师：13378216660。

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《当代教育科学》论文发表范例 江泽民创新思想与教育改革张志勇(3)
对新世纪党的教育方针的再认识魏薇(8)
关于教学要素问题的理论探讨李如密 苏堪宇(10)
论当代教育公平——基于社会文化的一种解读刘芳 张金泉(14)
生态价值观的兴起与教育的使命——对教育价值观的反思王怀宇(16)
教育：走向个体解放的新力量车而娜(18)
从认识走向理解——教学的理论基础转换王敏(20)
小班化教学及其反思张学华(24)
微成教学法初探张希希(27)
小学创新学习的实践探索王美岚 柳玉国 吴国欣(30)
美英韩泰四国教育体罚现象透视杨光富(31)
关于德国教育投资体制问题的考察报告司金贵 孙乐为(33)
新中国中小学教师在职培训的回顾和前瞻南钢(34)
教师教育与农村中小学教师心理素质王焕斌(37)
“双师型”教师浅论孙秀梅(39)
试折义务教育阶段的名校转制现象郑友训(40)
中小学图书馆的课程资源观韩绪芹(41)
新课改行动研究之我见北辰 翟向东(43)
激励的力量胡美山 续延庆(44)
升学率，想说爱你不容易高进峰(45)
试论360度反馈在教师教学评价中的运用郭健(47)
家庭教育方式应该与时俱进翟召博(48)
学生自主教育活动初探张桂香(49)
自由游戏剥夺与早期创造力发展的误解侯春在(50)
在班级管理中要正确对待非正式群体郭有飞 王伟(52)
教学中应注重学生认知结构的建构郑文红(53)
小学生行为习惯培养的“序”和“导”孙月荣(53)
恒心——培智教师育残成才的关键袁琳(54)
把课堂教学变为有“问题”的教学王雪梅(54)
基于新课程理念下的中学文学教育：功能与操作张则桥(55)
浅析语文教学中学生主体参与意识的培养李犇(57)
数学教师如何有效地促进学生知识建构李吉宝(58)
小学数学教学中学生创新性思维的培养陈继红(59)
分类指导提升能力——谈高三英语针对性复习策略杜秀莲 韩纪文(61)
如何在外语教育中提高教育技术的效能韩明莲(62)
走出知识崇拜的迷城汪政(63)
还语文教学的本来面目朱永新(64)
常态化行动 多主体联动 区域性推动 本土化举动——肥城市校本研究的探索与实践强光峰 宿文传 李玉民(3)
传统道德资源与现代道德教育张香兰(8)
生存与超越——信息社会中学校教师的新生王彦(11)
从话语霸权走向平等对话——对教师话语霸权的社会学分析肖聆伊 刘长亮(15)
综合实践活动课程问题辨析——对实践现象的回应李树培(17)
论课堂师生互动的公平问题及其对策马吉宏(21)
当前中国农村教育的困境及解决对策——国际比较的视角冯广兰(25)
学校故事分析与学校管理的自我诊断罗建河(29)
新课程背景下教研组长的角色定位郭成英(33)
“教书匠”的式微与教师文化的重建车丽娜(37)
试析名师走向成功的特质素养王颖(40)
对常态课例研究的几点认识吴丕敏(44)
试论和谐学校教育的构建王学军 苏堪宇(45)
普通话与方言的冲突：学校文化建设的新视点周惠珍(47)
教师情感智力的具体内容孔凡凡(49)
实施科研兴教战略的有益探索赵建军(50)
教师何以解读文本魏薇(52)
小学数学开放性作业的设计与实践谢兆水 苏纯仁(57)
引导学生在阅读中自我实现曲璇(59)
培养学生反思能力的四条途径张桂云(60)
巧用生活实例学数学张军(60)
怎样的批评学生才愿意接受黄继玉(61)
“零否定”教育原则裴冰(62)
“生本”教学有助于提高课堂效益尹怡华(62)
找回备课中的“自我”唐炳荣(63)
五种类型的批语冯秀英(64)
论故事的教育价值安桂清 顾薇(3)
隐匿的权力：学校生活的常态分析常亚慧(5)
学校变革中的内部制度缺陷刘国艳(10)
国家的学生学业成就评价责任：别国的经验王少非(13)
基于教育原生态的学校评估何善亮(17)
学校管理中使用惩戒的几个基本原则李妮娜(20)
农村教育发展中地方政府作为的思考——基于重庆南川M镇“关爱留守儿童教育工程”的田野调查梅健 林健(23)
教育社会分层功能的失衡：转型期农村教育的主要危机曹晶(27)
自主教学与教师专业发展——从一位教师成长经历得到的启示卢慧霞 吴宗杰(31)
例谈教师如何做行动研究韩健(34)
活动教学的研究与实践杨莉娟(36)
让儿童在探究中成长邵华(41)
建构主义教育理论与启发式教学赵国强(44)
高中课堂教学资源配置的实证分析——以石家庄某中学为例王占军 田志敏(46)
教育互动和个体自我发展相互关系的实践研究叶列娜·列奥尼达夫娜·费多托娃(49)
竞争与合作——校本教研的重要机制余颖(51)
结合传统文化，改革数学教学的尝试陈蕾(53)
论语文教学的情趣化构建王洪席 余功超(55)
让阅读教学“个性”飞扬崔晓光(57)
英语教学中的非语言交际艺术韩苏(60)
杜绝考试作弊的对策分析杨德平(62)
人文教育与人文关怀孙晓梅(63)
正确处理师生冲突孟文静 张建新(63)
浅谈多媒体在音乐欣赏中的作用苏丽(64)
新课程高考：强化素质考查的破冰之旅张鹏程 宋宝和(3)
发展教育学：学术主题与边界杨启华 林宇(8)
知识教育：现象学教育学的检视王帅(11)
论教育生活的基本特性徐金寿 张建平(16)
师师互动理论探析李翠华(19)
重申爱的教育程路(22)
教育的伦理精神——黑格尔《法哲学原理》中的道德教育思想探析翟楠 李长伟(26)
西方课程与教学理论中国化的方法论考察徐继存(29)
课程政策的决策模式评析何杰(32)
“病态”数学教学解析李祎(36)
教学过度：一个沉重的话题李如齐(40)
教学机智：充满教育智慧的行动李允(44)
导正教师认同：教师教育的重要使命周成海(47)
教师专业成长的土壤、空间与路径——以江苏名师为例方健华(52)
从“规定”到“赢得”：生命意义视野下的教师角色重构翟向东 董爱霞 耿国彦(56)
人性关怀：反思型教师的核心理念皮武(60)
教学反思的三种形式王凤美 钱雪虹(62)
校本教研的几种有效活动形式文爱美 王德芹(68)
心理艺术在思想政治工作中的应用赵海岩(119)
洋思中学“每节课都要让学生像考试那样紧张学习”的启示冯树学(119)
教师教学反思的途径王艳丽(120)
也谈“学生配合”邓官朝(121)
中小学生使用汉字时的字形偏误及对策李衍妮(122)
论教师创造性教育活动的开展李鹏 房爱英(123)
坚持以人为本 促进教师发展张书珩(124)
转变潜意识做个“好学生”崔天悁(125)
浅谈语文学科与网络技术的整合杨海静 闫亚刚(125)
小学语文应用多媒体教学的探索荀春莲(126)
我国中小学人力资源管理现状分析薛萍萍 张新东(127)
小议高效课堂教学陈宇 北辰(63)
浅议课堂教学的讲授策略宫晓明(64)
语文教育功能刍议傅晓静(66)
审视我们的课堂教学李淑芳(67)

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