数学通报目录_核心期刊 数学 中学_数学通报杂志社

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数学通报基本信息：

刊名：数学通报

曾用刊名：中国数学杂志

主办单位：中国数学会;北京师范大学

主管单位：中国科学技术协会

主编：张英伯

周期：月刊

出版地：北京市

语种：中文

开本：大16开

ISSN：0583-1458

CN：11-2254/O1

邮发代号：2-501

创刊时间：1936

单价：6.00

复合影响因子：0.256

综合影响因子：0.185

数学通报收录情况：

国家新闻出版总署收录、中国知网收录、维普期刊网收录、万方数据库收录、北大2011版核心期刊、北大2004版核心期刊、北大2008版核心期刊、本刊MARC数据、本刊DC数据、国家图书馆馆藏、上海图书馆馆藏。

数学通报主要栏目：

数学教育、教学研究、教学园地、说课、教材研究、解题教学、数学史话、学习园地。

数学通报联系方式：

地址：北京师范大学

邮政编码：100875

电话：010-58807753

邮箱：shxtb@

数学通报杂志信息：

《数学通报》是由中国数学会和北京师范大学合办的、以中等学校数学教师为主要服务对象的数学教育刊物。

《数学通报》初创时的刊名叫《数学杂志》，1936年8月1日在上海正式出版，是我国第一份全国性的数学普及刊物。因抗日战争和解放战争，，1939年至1950年被迫停刊。1951年11月复刊，改名为《中国数学杂志》，毛主席亲自题写了刊名，1953年更名为《数学通报》，请郭沫若题写了刊名。1966年因“文化大革命”停刊，1979年7月复刊至今。

《数学通报》以“在普及的基础上提高，在提高指导下普及”为宗旨，主要任务是帮助中等学校数学教师提高数学水平、教学水平和开阔眼界，活跃思想，发表具有相当学术价值或创造性的数学教育研究成果，开展学术交流，深入浅出地介绍数学理论的基本知识、基本思想和方法，讨论教学中的问题，交流教学经验，反映国内外数学教育的进展和动向，通俗介绍数学新分支、新思想、新方法。

《数学通报》将继承优良传统，勇于革新，尽力配合数学教学改革，传播信息，交流经验，研究成果，提供问题讨论园地。配合新的高中数学教学大纲和新教材的实施和实验，帮助数学教师业务进修，刊登以较高观点深入浅出地分析处理中学数学的文章，新增教学内容的专题讲座，扩大知识面、提高数学修养方面的文章，为中学数学教师更新知识提供数学业务水平服务，为新课程的教学作好准备。数学教育理论要更紧密结合中学数学教育实际，更贴近中学数学教师实际。加强数学应用专栏，增加应用数学解决实际问题的文章，数学建模更贴近中学教师和学生的实际。加强和中学数学教师的联系，多发表数学教师教学研究成果，有针对性地解决教学中疑难问题的文章，优秀教案评析，教学经验。增大信息量，增加国内外数学教育会议、教学、科研活动的报导，刊登新颖、有价值、常用的资料，开辟争鸣专栏，经常开展学术问题、教学问题或教学中带有普遍性的迫切问题的讨论和争鸣，活跃学术空气。

数学通报杂志稿件要求：

一、摘要与关键词：文章要提供100-200字的摘要，客观反映论文的主要内容；提供3-5个关键词，用分号隔开；撰写的文章字数以2500-4500字为宜。

二、作者简介：姓名（出生年月）、性别、工作单位、邮政编码、职称、职务、学历、主要研究方向等（研究生须注明博士研究生或硕士研究生）。

三、注释：注释序号（上标）用带圆圈的阿拉伯数字表示，附于文末。

四、非正式出版物（如博士或硕士学位论文）、未正式发表的讲话等不能作为参考文献引用。

五、参考文献的格式：

1、参考专著：[序号]作者.书名.出版地:出版社，出版年。

2、参考报纸、期刊：[序号]作者.文题.报刊名，出版年，卷（期、版次），其止页码（具体情况可以参照国家GB7714-87“文后参考文献著录规则”）。

六、资助项目需注明资助者、项目编号。

七、体例要求：以“一”、“1”、“（1）”作为文章层次，（1）之下以小标题方式提炼主要观点。

八、图表要求：表格：将表名置于表上方居中；图：将图名置于图下方居中。表、图内文字统一用楷体。

九、为便于稿件的修改及联络，请作者提供联系方式：通信地址：邮编、电话、手机、电子信箱等。

十、来稿一律通过电子邮件（WORD文档附件）发送，严禁抄袭，文责自负，来稿必复。

数学通报常见论文发表范例：

与魔方有关的数学问题---王怀昌

1666数学问题在圆锥曲线中的推广---牛文化朱家节

证明不等式的定积分放缩法---李广修

利用矩阵变换赏析FIBONACCI数列---何继刚

数学思想方法在解题中的类比负迁移研究---王胜林

减少解题中的“废招”---胡典顺

对一道高考题的拓展研究---范文贵唐冰冰

数学探究活动应植根于日常教学活动之中---张云飞

“有意差错”微型教学设计一例-兼谈对一道课本练习解答的修正---张必平

关于促进学生在数学课堂中思维的深度参与的思考---李大永

浅谈图形语言在解题中的巧用---何军

探究之路在何方-立足教材，开展探究教学---章显联

对立体几何教学应用向量法的思考---李鹏单墫

关于“命题的否定”之我见---缪选民

独立性检验应注意的问题---何佐

变式教学应服务于课堂教学目标---曹贤鸣

有感于高中新教材几种版本对《集合》内容的处理---王鹏远

数学文化教育及其结构---王富英马岷兴

古典概型知识结构解析---李勇张淑梅

探寻奥运会徽后面的数学---纪雪颖曹新

错解数学问题的辨析与对策---房之华

运用超级画板开展中学数学实验---彭翕成

利用函数Y=X+A/X~A的单调性解题---孙云志

谈数列和不等式综合问题中的放与缩---朱青峰

导数在单调性与极值应用中的错解辨析---张振华

RSA公开密钥体制及其主要数学基础---舒昌勇

关于学生“非标准思路”的思考---张晋红

合理利用课本例题对学生进行国情教育---徐君逸楼许静

懂数学明算账---石冶郝林玲洪小辉

如何激发思维灵感---臧立本

增强目标意识探索思维过程-解题教学必须抓住的“四点”---魏本义

对两道竞赛题原型的研究---毛孟杰

浅谈新课标下学生知识形成中思维品质的培养---丁益民

论特殊化思想在培养思维能力中的作用---王志江

让学生通过给教材补白使其为己所用---黄加卫

问题1624的别证及推广---罗邦华

一个命题的证明及推广---雷动良

洛书与斐波那契数列的关系---耿济

平面直角坐标系中凸N边形的面积---张庆

CARULAN不等式的加强---安振平

浅谈数学解题后的反思---施金凤

用线性规划思想来解决一些求范围的问题---彭红

一道与三视图相关习题的错解剖析---戴三

有关不等式的几种新颖构造性证法---耿道永

一道高考题引发的探究性学习---朱正权

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