苏轼词两首_辛弃疾词两首说课稿 人教课标版

  本文关键词：辛弃疾词两首，由笔耕文化传播整理发布。

约10040字。
　　《辛弃疾词两首》说课稿
　　淮南五中高一语文组陈孝宇
　　一、说教材：本课是新课标人教版高中语文必修四第二单元第三篇文章。前一篇是苏轼词两首，正好可以加以比较。辛弃疾既是著名的词人，又是爱国的典范。他的词打上了深深的爱国的烙印。对他的一生，可用郭沫若为其题写的墓联“铜板铁琵继东坡高唱大江东去，美芹悲黍冀南宋莫随鸿雁南飞”作为评价。本课将学习他的两首词。其中《水龙吟•登建康赏心亭》是作者在建康通判任上所作。上阕开头以无际楚天与滚滚长江作背景，境界阔大，触发了家国之恨和乡关之思。下阕用三个典故对四位历史人物进行褒贬，从而表白了自己以天下为己任的抱负。叹惜流年如水，壮志成灰。最后流下英雄热泪。《永遇乐•京口北固亭怀古》是他六十多岁筹划北伐，施展雄才大略的愿望又一次落空时写下的一首词。两词所写的年代不同，横跨了作者的半生，但情感却没有改变。教学时，可抓住这不变的主题、不变的情感进行教学。
　　二、说教法：本文可采用朗读式、比较、合作探究式相结合的教学方法。理由是：两词都蕴含着作者深沉的情感，要深入地品味这两首词的妙处，感受作者的思想感情，须得熟读、背诵。另外，两词中作者的情感均表达得含蓄深沉，，又多用典故，必须通过合作探究，认真解读典故的内容，揣摩作者引典的用意，体会作者深沉的情感。
　　三、说学法：
　　美国教育学家布鲁姆曾经指出：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息被动的接受者，而是知识获得过程的主动参与者。”因此，学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是：1、质疑感悟法
　　2、问题讨论法
　　3、自主合作探究
　　四、说课时分配：拟定三课时。
　　第一课时：将两首词进行总体比较
　　教学设想：先通过了解背景将两首词的主旨进行比较，再两首词所用的典故加以比较，初步感知情感。
　　第二课时：合作探究《水龙吟•登建康赏心亭》
　　教学设想：反复诵读，合作探究。学习时，上阕要抓住景物分析情感；下阕得扣住典故，通过解读典故深入地品味作者情感，最后背诵全词。
　　第三课时：合作探究《永遇乐•京口北固亭怀古》
　　教学设想：本文的字词和句子有一定难度，又通篇用典，要读懂不太容易。须先引导学生通读全文，疏通文意。解读典故，揣摩作者引典的用意，由此深刻体会作者深沉的情感。
　　五、说教学过程：
　　（一）教学重点　通过分析景物，体会借景写情的妙处，品味作者抗金救国的雄图壮志和怀才不遇的苦闷悲愤。
　　（二）教学难点　理解两词运用典故、借古喻今的写作特点。解读典故，揣摩用典之意，把握作者深沉的情感。
　　（三）教具准备　多媒体课件、录音机。
　　（四）三维目标
　　1、知识与能力
　　（1）.了解辛弃疾生平及其词的思想内容。
　　（2）.领略辛弃疾词的豪放风格，感受他深沉悲愤的爱国之情和不遇之恨。
　　2、过程与方法
　　（1）.合作学习，通过分析景物，深入地品味作者深沉的情感。
　　（2）.探究与活动，引导学生借助注释，通过解读典故去把握作者深沉的情感。
　　3、情感态度与价值观
　　感受辛弃疾深沉的爱国之情。胸怀大志，热爱祖国。
　　（五）教学过程
　　第一课时
　　一、名句对接，激情导入。
　　师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。下面，我们一起来完成以下的名句对接。（选择部分即可）

  本文关键词：辛弃疾词两首，由笔耕文化传播整理发布。