《夏感》教案 (人教版七年级)

江西省会昌实验学校  池成凤一、教材分析　　
本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话；要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。二、学情分析　　
刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容；要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。三、教学目标 　　
1.诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。　　
2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。　　
3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。 　　四、教学重点、难点　
1.教学重点：强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。　　
2.教学难点：抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。　　六、教学过程　　
（一） 导入 　　
不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。　　
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起走进赏　梁衡　先生的散文《夏》，看看　梁衡　先生笔下的夏又有着怎样的特点。　　
【设计意图】：课前播放一段有代表性的关于夏天的音乐，可以让学生初步体验到夏天的特点，引发学生对夏天的兴趣。　　（二） 落实基础　　
1．作者简介：   梁衡，（1946——  ），山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖；1996年发表的散文《忽又重听“走西口”》获 “心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》《数理化通俗演义》，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。