静女教学设计 人教版

约4440字。
《诗经·邶风·静女》教学设计
　　王伟韦   沈阳市商务管理学校
　　◆教学目标：
　　知识目标： 
　　1通过学习《静女》，进一步掌握重章迭句的形式特点及其赋和比的表现手法。 
　　2了解四言诗的节奏和押韵。
 能力目标： 
　　1、继续培养学生结合注释，初步读懂诗歌的能力。 
　　2、运用联想、想象的思维方式，培养创新能力。 
　　情感目标： 
　　使学生了解我国古代人们对真挚爱情的向往，陶冶高尚的情操。 
　　◆教学重点： 
　　1、品味诗歌细节描写的艺术效果。 
　　2、典型情节及精练语言。 
　　◆教学难点
　　品味诗歌语言，准确把握诗中人物的情感
　　◆教学方法： 
　　以情景教学法为主，教师用幽雅的音乐，用优美的语言营造诗情画意的诗意氛围。学生以“话剧”形式，再现情诗含蓄、朦胧、蕴藉的意境，引起同学情感共鸣。以小组自主研究和诵读，讨论为辅。
　　◆教具准备：      
  多媒体教学投影仪    制作的powerpoint课件   红箫    茅草    柳树与月亮模具 
　　◆ 课时安排：1课时 
　　◆教学过程：  
　　一、 导入： 
　　（放ppt）爱情是文学中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”，男子追求心爱的女子的不懈和幸福；“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓尹人，在水一方。”，写出了爱情追求而不可得的惆怅，迷惘；“一日不见，如三月兮；一日不见，如三秋兮；一日不见，如三岁兮”爱情中的男女相思之苦。今天，让我们走进《诗经》，一起来感受一下古代青年男女的爱和恨吧。
　　2.关于《诗经》
　　1)请同学们阅读课本上P111的短文。
　　2)教师提问：
　　a)《诗经》是我国最早的_______，现存诗______首。
　　b)《诗经》最初称为_________，__________，___________，到____时候被尊为儒家经典后，才有《诗经》之称。
　　c)《诗经》的六义是___________？从内容角度分析，《诗经》可分为___,__,___。从表现手法角度，分为___,__,___。
　　二、整体感知《 邶风• 静女》：
　　1全班同学朗读一遍： 
    由于两首诗中生僻字、难读字比较多，学生诵读可能比较困难。朗读时力求咬准字音，做到基本流畅。教师作出评价并鼓励学生。
　　2、教师正音
 姝  (shū    ) ：美丽。          俟：（sì ）等待。  城隅：城角幽僻的地方。 
 踟蹰( chí  chú )：亦作”踟躇”，心里迟疑，，要走不走的样子。   　　 　
 娈（luán  ）：美好。          贻（ｙí）：赠送
 彤 （ tóng ）：红色的。     怿（yì）：喜爱。 牧：郊外田野。
 归荑（ｋｕì    tí  ）：赠送茅草芽。  古代有赠白茅表示爱恋，婚姻的习俗。     
 洵（xún  ）：诚然，实在。 
 炜（ｗěｉ）：鲜明有光的样子。
 其：形容词词头，无实义。  
 有：形容词词头，无实义。