《彼得与狼》教学设计与反思

文 章来源
莲山 课件 w w
w.5 Y k J.COm （感受两条旋律的交织进行，既是对感知创作手法的渗透，又是对音乐情节展开的理解）

四、            听音乐，说故事（在“聆听音乐”“讨论情节”“联想画面”“思考道理”的过程中熟悉故事情节，了解相关音乐要素在表现故事情节时的变化，并自主地领悟故事中所传递的勇敢、正义、安全、善良的主题）（5分钟）

a)        从老爷爷的劝告中引入狼，预示矛盾冲突

b)        听狼的音乐，说音乐特点，再启发想象，和平环境将会受到冲击，会怎样呢？——启发想象和讨论（自己讨论一些时间）

c)        狼来了，猫会怎样：听猫上树的音乐，感知音乐加速、上行等表现方式，联想情景

d)        那小鸟会怎样呢：1、学生想象
2、听狼抓小鸟，小鸟灵巧地飞的音乐，感知音乐表现方式，联想情景

e)        那么小鸭子呢：1、学生想象
2、听小鸭子在慌乱中竟跳出池塘最终被吃掉的音乐，感知音乐表现方式，联想情景，并感悟小鸭子由于其自由与不镇定所导致的后果。

f)          这时的彼得会怎样：1、学生想象
2、彼得还会更有作为——听彼得镇定的音乐，感知音乐表现方式，联想情景。

五、            抓狼（从音乐因素的变化感知情节的推进，，让学生在“听”“演”过程巩固对音乐的理解、对故事情节的巩固）（5分钟）

a)        解说，彼得等该如何办，引出团结、巧计、放绳、套牢、挣扎的情节，让学生简单模仿声音

b)        听抓狼的音乐

c)        听后分析

d)        再听并分角色表演，老师提示，营造高潮

e)        猎人抓狼

六、凯旋音乐，首尾呼应（由知觉欣赏上升到情感欣赏阶段）

七、出示课题（2分钟）

作曲家介绍（照片、简单生平）揭题：交响童话《彼得与狼》，作曲家的愿意图——结合真善美教育

八、听故事精简版（11分30秒）

f)          在听故事的过程中回忆已接触过的音乐知识

g)        在欣赏的过程中，教师在小范围内展开“你有什么收获”的小结

h)        在凯旋乐段的时候，引导学生由情感欣赏上升到理智欣赏阶段

九、小结（2分钟）

i)          小结：引申出原作，对本课的知识点作小结，送CD进行后续欣赏

j)          在彼得的音乐声中结束

愿艺术音乐常驻学生心间

——教《彼得与狼》有感

 [背景分析]

本文借用“艺术音乐”一词，试图将所阐述的内容既区别于通俗流行音乐又不仅仅指古典音乐，而是一切优秀的、有意思的、能引发人进行思考的音乐。

我们知道古典音乐不同于流行音乐的地方是它内涵深刻，能发人深思，更能使人高尚，免于低俗。古典音乐历经岁月考验，久盛不衰，为众人所喜爱。可以这么说，古典音乐是音乐学习的根，是进行一切音乐鉴赏活动的本。作为音乐教师，将包括古典音乐在内的艺术音乐带入学生的生活空间，让学生有“根”有“本”的进行音乐学习，是一件责无旁贷的事情。如何将艺术音乐以学生乐于接受的方式进行教学，如何以背景与相关延伸为切入点鼓励学生进行后续学习，让艺术音乐常驻学生的心间，是值得我们研究的课题。

[关于教学设计]

我在上这一课时，思考了几个问题：首先，这首乐曲的故事情节较为简单，如何能透过简单的故事情节感悟真善美的主题；其次，这首乐曲篇幅较大，全曲连音乐带解说总共27分钟，如何让学生能够愿意并自主地进行欣赏；再次，交响音乐欣赏在小学阶段这是第一次，如何能把“交响”这一形式带入学生的音乐世界，让他们接受并喜爱；最后，针对六年学生的心理，如何让学生能够提高自己的鉴赏能力，有选择的对待通俗音乐，并维持对艺术音乐的热情。针对这些问题，我设计了一条“听——说——演——想”相结合的教学思路，旨在调动学生的多方位感官，吸引学生的注意力，为他们营造一个轻松快乐的欣赏氛围，让他们愉悦的接受艺术音乐。

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