优秀护理本科毕业论文精选3篇

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随着计算机技术的发展，多媒体教学已成为现代化教育的重要手段，在外科护理学教学中的应用越来越广泛，并展现了它的独特魅力。实践证明恰当使用多媒体教学能将文本、图形、动画、视频和音频等多种媒体融为一体，使教学以生动、灵活的方式进行，学生也可以通过多种感官刺激获取知识，所以大大提高了学习者的兴趣[3]。

加强病例讨论教学

病例讨论式教学是一种新的教学方式，通过学生与学生、学生与教师之间的双向交流，形成 台上与台下联动，学生与学生互动 的良好教学氛围，增强了教学的知识性、趣味性和实践性，实现了由 灌输式向研讨式 、由 以教师为主向以学生为主 的两个转变[4]。加强病例讨论的教学方法，学生积极参与，课堂气氛活跃，并充分发挥了学生的主体作用，调动了学生学习的积极性，提高了学生学习的兴趣。

加强小组合作学习

合作学习的主要代表斯莱文教授认为： 合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依托他们整个小组的成绩获取奖励或认可的课堂教学技术。 抓住中职护生年龄偏小，好胜心、集体荣誉感强的特点，加强小组合作学习。在教学中采用小组合作学习的方式，形成了师生、学生与学生之间的全方位、多层次、多角度的交流模式，使学生感受到学习是一种愉快的事情，从而满足了学生的心理需要，最终达到使学生学会、会学、乐学的目标。

尝试医学论文的写作

教未见趣，必不乐学 知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者 ，学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的成分，是直接推动学生主动学习的一种内部动力，是热爱学习、产生强烈求知欲的基础。教学是一门科学，也是一门艺术。很好地运用这门艺术就能激发学生良好的学习动机与持久的学习兴趣，以便于更好地接受科学知识，发展智力，提高学习能力和整体素质，为社会培养合格的技能型、实用型护理人才。

【参考文献】

[1]杨丽全，王惠珍，肖灿华.《外科护理学》中 乳腺癌 专题学习网站的教学设计[J].护理研究杂志，2015，19(10)：2047.

[2]沈传华.浅谈PBL 教学法在护理临床教学中的应用[J]. 卫生职业教育，2015 ，21 (10) ：80―81.

[3]李国芳.应用多媒体教学提高《外科护理学》的教学质量[J]. 中国科技信息，2015(1)：90.

[4]王丽君，张胡.案例式教学在临床护理学中应用评估[J].护士进修杂志，2015，5(20)：421.

经济与行政管理论文

优秀护理本科毕业论文精选3篇

[摘要] 本文立足于当前护理高等职业教育所依托的工学结合理念、终身学习理念、能力本位理念、创业教育理念和教学论的基本原理，在借鉴国内外职业教育的基础上，将合作性学习运用于护理学基础教学中。本文介绍了合作性学习应用中应注意的几个问题，达到的能力目标;较详尽地介绍了合作性学习应用的具体方法，，如 项目驱动、任务引领式 及情境模拟下的护患角色体验。通过合作性学习，培养学生的可持续发展能力，为学生未来的职业发展奠定基础。

合作性学习在20世纪70年代初兴于美国，并在20世纪70年代中期至80年代中期取得了实质性进展。目前，合作性学习已经引起了世界各国的关注，并成为当代主流教学的理论与策略之一，被人们称为近十几年来最重要和最成功的教学改革。它不但可以提高学生学业成绩，而且可以改善课堂气氛、促进学生形成良好的非认知心理品质和社会技能。随着职业教育课程改革的深入，多种不同的教学方式运用于课堂中，其中合作性学习在提高学生的综合能力方面取得了不可估量的作用，获得了满意的效果。

合作性学习的特点

①强调学习以小组形式进行，通过小组成员的分工、协作来完成。②小组成员需要积极合作，通过小组、组

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