河北医科大学－口腔组织病理学精品课程申报网站

口腔组织病理学精品课程建设规划

               口腔基础医学教研室

口腔组织病理学是研究口腔颌面部胚胎发生、组织形态学及口腔颌面部疾病发生、发展规律的一门重要学科。它集口腔胚胎学、组织学和病理学为一体，是口腔医学中重要的基础学科，是口腔专业临床与基础医学之间的重要桥梁课程。

口腔病理学是现代病理学发展过程中的一门分支学科。其根本任务是研究口腔颌面部疾病的病因、发生、发展规律及其形态功能变化的一门科学，是探讨口腔颌面部疾病的发病机制，为疾病的预防及治疗提供理论基础。口腔病理学在我国作为一门学科、一门课程是在二十世纪上半叶才发展起来的，并伴随着我国口腔医学院、系的建立而不断发展和壮大。

口腔组织病理学在口腔医学教育中占有重要位置，是临床对疾病正确诊断、治疗的基础，对于正确认识、理解和掌握口腔疾病发生、发展规律至关重要。

口腔病理学是口腔医学专业学生从普通医学过度到口腔医学中的必修课程。根据长期实践证明，没有坚实的口腔组织病理学基础，在临床上便不能对疾病做出正确诊断，更不能作好手术设计和治疗。

口腔组织病理学课程包括两大部分内容：第一篇为口腔组织胚胎学；第二篇为口腔病理学。第一篇里包含了七个章节：口腔颌面部发育、牙的发育、牙体组织、牙周组织、口腔粘膜、涎腺、及颞下颌关节。第二篇里包含了十二个章节：牙发育异常、龋病、牙髓病、根尖周炎、牙周组织病、口腔粘膜病、颌骨疾病、颞下颌关节病、涎腺非肿瘤性疾病与涎腺肿瘤、口腔颌面部囊肿、牙源性肿瘤、口腔颌面部其他组织来源的肿瘤和瘤样病变。

承担口腔组织病理学课程的河北医科大学口腔医学院口腔基础医学教研室成立于1979年，是集教学、科研和临床三位一体的科室。1996年开始招收口腔病理的硕士研究生；1998年批准招收口腔病理研究方向的博士研究生。2002年被评为首批河北省精品课程。至今教研室已培养24届口腔医学专业本科生、20余名口腔病理的硕士生和博士生。

精品课程的建设在教研室教学活动中占有首要位置，今后我们将加强以下几方面的建设：

1、教育理念的更新和贯彻

高等院校是培养大学生成材的摇篮，用什么样的教育理念和教学氛围熏陶学生，将会为国家培养什么样的人才。培养大学生成为具有创造性、开拓性和协作精神，具有科学思维能力，能够独立分析问题和解决问题。是现代高等院校教育最基本的目的。我们采用大量丰富的图像和视频资料，利用多媒体课件，逐步培养学生从形象思维、分析总结形成逻辑思维，建立科学的思维方式。将过去单纯的知识型授课模式，转变为应用现代教育理念贯穿整个教学过程。在教学中我们将应用三个结合：一是教学与科研设计相结合，将科研的思路和设计引入教学中，贯穿教学中。二是教学与临床应用相结合，将所学的知识用于临床中，培养学生解决问题的能力。三是教学与未解决的难题相结合。让学生通过我们课程的学习，激发浓厚的学习兴趣，启迪思维，培养创新性意识。

2、课程特色的突出

《口腔组织病理学》课程是一门口腔专业临床与基础医学之间的重要桥梁课程，是口腔医学重要的基础课程，也是口腔医学发展的奠基石。为了更好地使《口腔组织病理学》课程真正成为口腔专业临床与基础医学之间的纽带和桥梁，我们在课程的实施中，贯彻“一纵”、“二横”、“三框架”的课程教学特色。“一纵”指的是知识的纵向联系。在教学中，，我们将不仅介绍单一孤立的知识，而把所讲授内容的来龙去脉介绍给学生，让学生掌握所学知识的完整性。 “二横”指的是知识的横向联系。抓住一个教学中带有横向联系的环节，展开，引深，使学生能够了解和掌握相关知识。“三框架”指的是构建学生的知识框架。通过这种教学方法的应用，便于学生把所学的零碎知识和相关知识联系起来，构成一个完整的知识框架。为今后的继续学习和可持续性发展奠定理论基础。

3、加强双语教学

面对二十一世纪的教育，面向世界，面向未来，加强双语教学已迫在眉睫。引用国际通用教材，参考国外最新的原版英文书籍，编写符合我们理论课学时使用的教学教材。同时利用多媒体课件，介绍大量英语专业信息。使学生在校期间，能够掌握必要的英语专业词汇和英语专业知识。为学生毕业后的继续深造和与国际口腔医学教育的接轨构建平台。

4、多媒体课件的开发

《口腔组织病理学》课程是一门形态学课程，需要大量图像和视频资料供以教学使用。我们将加强多媒体课件的研制和开发，将一些具有系统性和连贯性的教学课件制作成动画多媒体课件，便于学生更形象、生动的掌握口腔组织病理学的基本知识和基本理论。

5、建立课外兴趣小组

增加学生课外兴趣的培养，组织他们参观实验室，介绍科研项目和研究内容，了解实验仪器和设备，学会操作基本的仪器设备。并组织他们中间颇有兴趣的同学，成立课外兴趣小组，参与我们的科研活动，一起进行科研实验。使学生提前了解和认识到什么是科研？怎样做科研？培养他们具有创新性的科研意识和科研思维，以及科研的动手能力和科研协作精神。