我对实施高中英语新课程标准的理解

  本文关键词：高中英语新课程标准，由笔耕文化传播整理发布。

我对实施高中英语新课程标准的理解

在进一步发展学生基本语言能力的同时，着重提高学生用英语获取信息，处理信息，分析和解决问题的能力，逐步培养学生用英语进行思维和交际的能力。综合语言运用能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，，学习策略和文化意识等五个方面素养整合发展的基础上。与以往大纲主要突出以学科为本的教学理念相比，新课标更体现了素质教育精神和人文思想，把发展人的综合素质作为提高语言综合能力的前提，真正实现通过英语课程促进学生全面发展的目的。

在教学方式上，新课标提出了以学生为本，以学生的发展为本的教学理念，改变了过去大纲以知识为本的教育理念。它要求教师关注学生在学习过程中的主体地位，关注学生的情感，关注学生的终生学习能力的发展；要求教师尊重学生的个性和需求，在教学中鼓励并积极创造条件让学生在参与、实践、讨论、探究和合作中学会用英语来表达和交流，发展综合语言运用能力；

在评价方式上，新课标所倡导的形成性评价理念对传统的终结性评价方式提出了挑战，它以学生的综合语言运用能力的发展过程为评价的基础，尊重人的个体差异和发展过程中的不平衡，重视学习者在学习过程中的进步；评价不再是单一的在教学完结后的简单的笔试，而是贯穿于日常教学的各个环节中的，包括考试在内的合理而有效的评价系统，能够全面反映学生在情感态度，学习策略，知识技能，文化意识等方面的综合发展状况，能够激励和促进学生的学习和个性发展。

从整体上讲，根据新课标的精神和实施要求，教师在语言教学的各个环节，包括听、说、读、写的技能训练和语音、词汇、语法等语言知识的学习过程，都应该充分考虑到语言学习的整体目标，创造性地使用教材，不但从语言的工具性还要从语言的人文性去挖掘利用语言材料中的有效元素，使学生在掌握语言知识和技能的同时，也能逐步形成良好的人文素养，为将来的生存发展打下基础，从而实现语言学习的社会意义。就语言学习的某一具体项目或环节而言，教师应根据学生的不同特点和语言材料的形式内容，设定主要目标和恰当的教学与评价方式。

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