小学数学新课程标准课程目标及学段目标

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小学数学新课程标准课程目标及学段目标

来源：本站原创   作者：王永霞   点击数：   时间：2015-9-1

小学数学新课程标准课程目标和学段目标
　　课程目标
　　总目标
　　通过义务教育阶段的数学学习，学生能：
　　1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验
　　2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力
　　3. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯。具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。
　　总目标从以下四个方面具体阐述：
　　知识技能
　　●经历数与代数的抽象、运算与建模等过程，
　　掌握数与代数的基础知识和基本技能
　　●经历图形的抽象、分类、性质探讨、运动、位置确定等过程
　　掌握图形与几何的基础知识和基本技能
　　●经历在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程 掌握统计与概率的基础知识和基本技能
　　●参与综合实践活动
　　积累综合运用数学知识、技能和方法等解决简单问题的数学活动经验
　　数学思考
　　●建立数感、符号意识和空间观念
　　初步形成几何直观和运算能力
　　发展形象思维与抽象思维
　　●体会统计方法的意义
　　发展数据分析观念
　　感受随机现象
　　●在参与观察、实验、猜想、证明、综合实践等数学活动中
　　发展合情推理和演绎推理能力
　　清晰地表达自己的想法
　　●学会独立思考
　　体会数学的基本思想和思维方式，问题解决
　　●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题
　　综合运用数学知识解决简单的实际问题
　　增强应用意识
　　提高实践能力
　　●获得分析问题和解决问题的一些基本方法
　　体验解决问题方法的多样性
　　发展创新意识
　　●学会与他人合作交流
　　●初步形成评价与反思的意识
　　情感态度
　　●积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲
　　●在数学学习过程中，体验获得成功的乐趣，锻炼克服困难的意志，建立自信心。
　　●体会数学的特点，了解数学的价值。
　　●养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯 形成实事求是的科学态度
　　总目标的这四个方面，不是相互独立和割裂的，而是一个密切联系、相互交融的有机整体。
　　在课程设计和教学活动组织中，应同时兼顾这四个方面的目标，这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志，它对学生的全面、持续、和谐发展有着重要的意义。
　　数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习 知识技能的学习必须有利于其他三个目标的实现
　　学段目标
　　第一学段（1~3年级）
　　知识技能
　　1．经历从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义，初步认识分数和小数；理解常见的量；体会四则运算的意义 掌握必要的运算技能；在具体情境中能进行简单的估算。
　　2．经历从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，了解一些简单几何体和常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；认识物体的相对位置，掌握初步的测量、识图和画图的技能
　　3．经历简单的数据收集、整理、分析的过程，了解简单的数据处理方法。
　　数学思考
　　1．在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中发展空间观念。
　　2．能对调查过程中获得的简单数据进行归类，体验数据中蕴涵着信息。
　　3. 在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想。
　　4．会独立思考问题，表达自己的想法。
　　问题解决
　　1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。
　　2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
　　3．体验与他人合作交流解决问题的过程
　　4．尝试回顾解决问题的过程
　　情感态度
　　1．对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。
　　2．在他人帮助下，，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。
　　3．了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系
　　4．能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。
　　第二学段（4~6年级）
　　知识技能
　　1．体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系 能解简单的方程。
　　2．探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。
　　3．经历数据的收集、整理和分析的过程。掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和事件发生的等可能性。
　　4．能借助计算器解决简单的应用问题
　　数学思考
　　1．初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。
　　2．进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象
　　3．在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。
　　4. 会独立思考，体会一些数学的基本思想
　　问题解决
　　1．尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。
　　2．能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。
　　3．经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己的思考过程。
　　4．能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。
　　情感态度
　　1．愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。
　　2．在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。
　　3．在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。
　　4．初步养成乐于思考、勇于质疑、实事求是等良好品质
　　王永霞（摘选）
　　2015.8.31

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