【高一课程】

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高一课程 高一同步基础班

招生对象
英语学习不够扎实，基础比较薄弱的学生
语法混乱，做题出错较多的学生
学习方法欠缺的学生
年级特点
高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。
身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；
课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变，学习方法学习思维的转换；
学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；
学习习惯上，学习将由老师督促学习变成自己主动学习;
学习心理上，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出；
学习科目上，高一年级九门课需均衡发展，各科学习时间受限，学习压力大。
英语学习特点
（1）学习量加大
高一一学年要学习模块一至模块四，共计四本书，学习量加大
（2）词汇掌握难度增大
每单元词汇量明显增加，对词汇的掌握要求也从单纯的记忆转为灵活运用，词汇掌握难度增大
（3）语法掌握要求高
高一所涉及的语法虽然初中阶段均有涉及，但要求提高，难度加大
教学目标
（1）掌握高一模块一至模块四的核心词汇
（2）掌握高一涉及的定语从句、名词性从句、状语从句、动词时态和语态、情态动词等核心语法
（3）听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读、写作技巧全训练
学习规划
（1）复习初中英语知识
（2）同步加强正在学习的高一英语知识
（3）夯实基础，抓重点核心词汇
（4）逐步构建语法系统
（5）集训听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读、写作等专项
高一同步提优班

招生对象
英语学习基础较扎实的学生
有一定的语法结构
专项练习得分相对较高的学生
年级特点
高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。
身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；
课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，初高中知识难度的巨大落差，知识层次的加深，教师授课风格方法的改变，学习方法学习思维的转换；
学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；
学习习惯上，学习将由老师督促学习变成自己主动学习;
学习心理上，由初中的佼佼者进入人才济济的高中课堂如何让自己脱颖而出；
学习科目上，高一年级九门课需均衡发展，各科学习时间受限，学习压力大。
英语学习特点
（1）学习量加大
高一一学年要学习模块一至模块四，共计四本书，学习量加大
（2）词汇掌握难度增大
每单元词汇量明显增加，对词汇的掌握要求也从单纯的记忆转为灵活运用，词汇掌握难度增大
（3）语法掌握要求高
高一所涉及的语法虽然初中阶段均有涉及，但要求提高，难度加大
教学目标
（1）掌握高一模块一至模块四的核心词汇
（2）掌握高一涉及的定语从句、名词性从句、状语从句、动词时态和语态、情态动词等核心语法
（3）听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读、写作技巧全训练
学习规划
（1）进一步夯实高一英语知识
（2）在掌握高一知识点的前提下，，扩充课外知识
（3）完善语法系统
（4）集训听力、单选、完形填空、阅读理解、任务型阅读、写作等专项，并在此基础上拓展词汇
（5）超前学习高二、高三知识，辅以高考真题训练，全面提高学习能力

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