数学课程标准测试题 数学课程标准测试题及答案

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小学数学新课程标准测试题

姓名 得分一、选择(1-10，16-25为单选题， 11-15题为多选题，每小题3分，共75分)

1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( ) ①知识与技能 ②过程与方法

③教师成长 ④情感、态度、价值观

2. 下列对“教学”的描述正确的是( )

A. 教学即传道、授业、解惑

B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程

D. 教学的本质是交往互动

3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( )

A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习

C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想

4. 新课程倡导的学生观不包括( )

A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人

C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人

5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )

A.认知内驱力 B. 学习动机

C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力

6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( )

A. 及时复习 B. 及时休息

C. 过度复习 D. 分数复习

1

7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。( )

A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是( )

A. 普通教育性质 B. 基础教育性质

C. 社会主义性质 D. 义务教育性质

9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( )

A. 直观性原则 B. 启发性原则

C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则

10.上好一堂课的基本要求是( )

①有明确的教学目的 ②恰当地组织教材

③选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序

A. ①④ B. ②③

C. ①②④ D. ①②③④

11、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ ）的过程。

①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展

1２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会

（ ）。

①教教材 ②用教材教

1３、算法多样化属于学生群体，（ ）每名学生把各种算法都学会。

①要求 ②不要求

1４、新课程的核心理念是（ ）

①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣

2

③一切为了每一位学生的发展

1５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ ）的教学。

①概念 ②计算 ③应用题

1６、“三维目标”是指知识与技能、（ ）、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题

1７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ ）的动词。

①过程性目标 ②知识技能目标

1８、建立成长记录是学生开展（ ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价 ②相互评价 ③多样评价

1９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和

（ ）的过程。

①单一 ②富有个性 ③被动

2０、“用数学”的含义是（ ）

①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学

2１、下列现象中，（ ）是确定的。

A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在转动

22、 《标准》安排了（ ）个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定

2３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ ） 3

A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课

C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与 教学实践中的各种问题，，对自身的行为进行反思

2４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学

课程分为（ ）个阶段。

A）两个 B）三个 C）四个 D）五个

2５、下列说法不正确的是（ ）

A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基本模式呈现知识内容

C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，

以逐步取代原来的“课

二、是非题（每题5分对：T;错：F）

1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ ）

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。 （ ）

3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ ）

4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ ）

5、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ ）

小学数学新课程标准测试题

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（2012-2013第二学期）答 案：

一、选择(1-10题为单选题， 11-15题为多选题，每小题2分，共50分)

1. 新课程强调在教学中要达到和谐发展的三维目标是( B ) ①知识与技能 ②过程与方法

③教师成长 ④情感、态度、价值观

2. 下列对“教学”的描述正确的是( D )

A. 教学即传道、授业、解惑

B. 教学就是引导学生“试误”

C. 教学是教师的教和学生的学两个独立的过程

D. 教学的本质是交往互动

3. 各科新教材中最一致、最突出的一个特点就是( C )

A. 强调探究性学习 B. 强调合作学习

C. 内容密切联系生活 D. 强调STS课程设计思想

4. 新课程倡导的学生观不包括( B)

A. 学生是发展的人 B. 学生是自主的人

C. 学生是独特的人 D. 学生是独立的人

5. 在学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是(A )

A.认知内驱力 B. 学习动机

C. 自我提高内驱力 D. 附属内驱力

6. 遗忘的规律是先快后慢，所以学习后应该( A )

A. 及时复习 B. 及时休息

C. 过度复习 D. 分数复习

7. “稳重而富有毅力，但往往又表现出缓慢与固执”属于哪种气质类型。 5

( C )

A. 胆汁质 B. 多血质 C. 粘液质 D. 抑郁质

8. 下列关于中学教育的高中阶段的性质表述有误的是(D )

A. 普通教育性质 B. 基础教育性质

C. 社会主义性质 D. 义务教育性质

9. “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”体现了教学的( B )

A. 直观性原则 B. 启发性原则

C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则

10.上好一堂课的基本要求是( D )

①有明确的教学目的 ②恰当地组织教材

③选择和运用恰当的教学方法 ④精心设计教学环节和程序

A. ①④ B. ②③

C. ①②④ D. ①②③④

11、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间（ 3 ）的过程。

①交往互动 ②共同发展 ③交往互动与共同发展

1２、教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，学会

（ 2 ）。

①教教材 ②用教材教

1３、算法多样化属于学生群体，（ 2 ）每名学生把各种算法都学会。

①要求 ②不要求

1４、新课程的核心理念是（ 3 ）

①联系生活学数学 ②培养学习数学的兴趣

③一切为了每一位学生的发展

6

1５、根据《数学课程标准》的理念，解决问题的教学要贯穿于数学课程的全部内容中，不再单独出现（ 1 ）的教学。

①概念 ②计算 ③应用题

1６、“三维目标”是指知识与技能、（ 2 ）、情感态度与价值观。 ①数学思考 ②过程与方法 ③解决问题

1７、《数学课程标准》中使用了“经历（感受）、体验（体会）、探索”等刻画数学活动水平的（ 1 ）的动词。

①过程性目标 ②知识技能目标

1８、建立成长记录是学生开展（ 3 ）的一个重要方式，它能够反映出学生发展与进步的历程。

①自我评价 ②相互评价 ③多样评价

1９、学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和

（ 2 ）的过程。

①单一 ②富有个性 ③被动

2０、“用数学”的含义是（ 2 ）

①用数学学习 ②用所学数学知识解决问题 ③了解生活数学

2１、下列现象中，（ D ）是确定的。

A、后天下雪 B、明天有人走路 C、每天都有人出生 D、地球每天都在转动

22、 《标准》安排了（ B ）个学习领域。

A）三个 B）四个 C）五个 D）不确定

2３、教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（ D ）

A、坚持学习课程理论和教学理论 B、认真备课，认真上课 7

C、经常撰写教育教学论文 D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与 教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

2４、新课程标准通盘考虑了九年的课程内容，将义务教育阶段的数学

课程分为（ B ）个阶段。

A）两个 B）三个 C）四个 D）五个

2５、下列说法不正确的是（ D ）

A）《标准》并不规定内容的呈现顺序和形式

B）《标准》提倡以“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”的基

本模式呈现知识内容

C）《标准》努力体现义务教育的普及性、基础性和发展性

D）1999年全国教育工作会议后，制订了中小学各学科的“教学大纲”，

以逐步取代原来的“课

二、是非题（对：T;错：F）

1、内容标准是内容学习的指标。指标是内容标准的全部内涵。（ F ）

2、提倡有教育价值的数学，学生的数学学习内容应当是现实的、有趣的和富有挑战性的。 （T ）

3、《标准》提倡让学生经历“数学化”与“再创造”的过程，形成自己对数学概念的理解。（ T ）

4、新课标只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果。（ F ）

5、《标准》提倡采取开放的原则，为有特殊需要的学生留出发展的时间和空间，满足多样化的学习需求。（ T ）

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