小学课程整合全面落实国家课程方案..ppt

  本文关键词：小学课程整合，由笔耕文化传播整理发布。

文档名称：小学课程整合全面落实国家课程方案..ppt

格式：ppt   大小：6.27MB   总页数：39

可免费阅读页数：39页

下载源文档需要：15元人民币

预览与实际下载的一致，文档内容不会超过预览的范围，下载前请务必先预览，自行甄别内容是否完整、是否存在文不对题等情况（本网站为文档分享平台性质），一旦付费下载，本站不支持退款

下载文档

文档介绍：一、问题的缘起（为什么做）学生为什么不喜欢这些课程？2008年10月至2009年5月，为筹备全市小学教学工作会议，潍坊市教科院围绕课程实施、课堂改革、作业布置与批改等问题，开展了涉及城市、县镇、农村43所学校，2367人的小学生问卷调查。其中一个现象引起我们关注。问题：请你选择感兴趣的课程（可多选）学生本应喜欢的综合实践活动、科学、思品以及地方课程受到冷落。为什么！寻找问题背后的问题（一）教师兼课过多专任教师很少或没有。全市兼课三门以上教师达43.9%，最高的区县达到58.07%。教师A：语文8、选修1、思品2、校本1，共计：12节；教师B：数学5、思品1、科学4、校本1、选修1，共计：12节；教师C：数学10、思品1、校本1、选修2，共计：14节。师：“兼课过多使教师分身乏术”。有时难免“走过场应付一下”。生：“老师只是带领我们粗略地把书翻一翻”。有的教师干脆~——学生不能深入地走进课程，，是对这些课程不感兴趣的主要原因。（全国农村小学有普遍性）一、问题的缘起（为什么做）（二）这些课程能严格分开吗？三年级至六年级的国家课程《科学》《品德与社会》与地方课程《环境教育》《安全教育》目标及内容交叉重复率达48%--60.07%！五年级《品德与社会》第一单元“一山一水一圣人”、第三单元“不同的环境，多彩的生活”与《探索活动》第1课“家乡的水”，与《环境教育》第一单元”环境差异“中”一方水土养一方人“内容交叉。——简单的事情，由不同学科一再简单地重复学习，浪费了宝贵时间，也让学生厌烦。一、问题的缘起（为什么做）（三）这些课程是如何实施的？教师：给学生讲一讲，领着学生读一读、背一背……学生：这些课没意思，真枯燥！……——缺少实践、体验的课程实施得不到学生欢迎。课题界定：我们主张以国家课程《科学》《品德与社会》《综合实践活动》等为主体，将地方课程《环境教育》《安全教育》等相关内容，通过删

  本文关键词：小学课程整合，由笔耕文化传播整理发布。